大学英语精读课教学模式改革与探索(1)(2)
2014-03-28 01:21
导读：2.生词的释义要适度这是在一词扩展多义时要注意掌握的。许多生词，如果只讲在本课文中的词义，‘则信息量不足，结果是学生只知其一，不知其二，实
2.生词的释义要适度这是在一词扩展多义时要注意掌握的。许多生词，如果只讲在本课文中的词义，‘则信息量不足，结果是学生只知其一，不知其二，实际上限制了学生的词汇量的积累;但过多地扩展讲解，既耗时，又无必要，还会冲淡应掌握的重点。正确的做法是如果某单词在本课有新义，可提问学生已学过的词义，以温故知新;如果是生词，除重点讲清在本课文中的含义外，还可有选择地讲解其常用、特殊用法及重要的词义。
3，例句要精选通过例句讲清生词和词组的用法，加深其理解，是讲好语言点的重要手段。课堂上老师所举例句要在备课时精心组织，防止随意性。教学经验表明:临场发挥，容易出错。所选例句除用词贴切，使用得当外，例句内容应做到:或结合专业、或结合时事，或贴近
校园生活，学生思想热点，或利用中外名言警句，使学生既获得知识，又受到思想启迪，增强学习的兴趣。
四、采用多种手段，提高学生翻译技能
翻译作为
外语教学中的一个环节或手段是非常必要的，在教学中应趋其利避其害，代写毕业论文 提高教学实效，达到大纲的要求。教师在教学中要注重对课文的翻译，讲究翻译技巧，提高译文质量、有些句子，如果拘泥于字面，很难理解其意思，教师不仅要告诉学生某些词汇、词组的原义，更重要的是引一导学生找出文章语篇上的意义联系，根据文章的诸如时间顺序、原因后果等的意念联络关系来形成一个较准确、完善的概念。大学英语精读课教学中，汉译英练习也是巩固和发展学生语言能力的有效手段，对学生在基础阶段的学习大有裨益，它既能综合训练和运用语言技能，又能帮助学生加深理解所学的文章，提高阅读水平。事实证明，翻译本身作为一项教学手段，用千培养对学生颇有实用价值的一种语言表达能力仍是卓有成效的。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 五、寓写作教学于精读课教学，提高学一生写作水平
写作教学寓于精读教学之中是指结合精读课文语言知识的传授和语篇结构的分析讲解，把语言的操练，写作知识的灌输及写作技能的训练等全方位地贯穿到精读教学过程的始终，做到写作教学与精度教学两者的同步统一；使两者成为一个相互依赖、相互协调、相辅相成、相得益彰的统一体。此过程可以分为3个主要教学阶段:
1.结合对精读课文中语言知识的讲解，进行大量的语言基本技能的训练如结合精读课文词汇的讲解，挑选出某些单词和词组几，要求学生在给定的语言环境中添加一定量的词，组织出内容连贯的具有完整意义的句子，即指导性造句或连词成文。
2.结合对精读课文的语篇分析，探索文章
写作技巧适时地讲解相关写作知识，培养学生对英语写作的认识和理解，提高对作品的理解能力。一篇好的文章是由若干个紧扣中心的段落组成的有机体。在对精读课文进行语篇分析时，引导学生密切注意作者是怎样确定主题的，怎样展开段落的，如何承上启下的等等，使学生深刻了解英语写作的内在规律;在语篇分析的同时，讲述与之相关的写作知识和技巧，也为下一步英语写作奠定了良好的语篇基础。
3.结合精读课文的巩固和掌握，进行大量多形式的写作训练语言基本技能训练使学生积累了大量的语言知识;语篇的分析理解使学生获得了对篇章结构的感性认识，因而该教学阶段正是精读教学与写作教学同步统一的关键和体现，根据精读课文所学内容，归纳出几个主题句，要求学生借助课文的事实和细节，根据给出的段首句进行续写，这种命题作文(或控制性写作)形式已基本接近国家四、六级英语写作大纲规定的写作形式。既能对原精读课文进行更全面的理解又能有效地训练写作技能。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
语言优美、流畅，题材和体裁丰富多样的精读课文为写作教学提供了最好的范文，成为学生学习写作的源泉和基础，而写作又是检验学生课文学习效果的有效途径。代写
留学生论文 因此寓写作教学于精读教学中能有方地促进精读教学和写作两者有机的结合和统一。
改进大学英语精读课教学模式，提高大学英语精读课教学质量重在方法的探索与实践。达尔文说过:“关于方传的知识是最有用的知识”。作为教师，应该以现代外语教学理论为指导，博采各教学法之长，结合自己的教学风格和教学经验，不断地探索和改进教学方法。这样，大学英语精读课才会为其他课程教学起到奠基石的作用。
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