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2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式。
我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
既然学习兴趣会对学习有如此重要的作用，作为英语教师，我们应该从激发和培养中学生英语学习的兴趣入手，不仅要尊重和关爱学生，还要运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，启发学生的学习动机，树立学生学习英语信心，来提高农村高中学生的英语学习的质量。
一、善于发现学生的学习兴趣，建立良好的师生关系
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。而且，兴趣是一种无形的学习动力，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。在教学中我们不难发现，学生感兴趣的东西，他们才会积极的开动脑筋去认真的思考，才能真正的把“要我学”转变为“我要学”。
良好的师生关系是搞好教学的关键也是激发学生学习动机的关键。学生之间存在着很大的个性差异，尊重学生的个性差异，尊重学生的人格和认知规律，多鼓励、少批评，要经常与学生交流，发现学生的长处与爱好，让他们每一个人都能感受到老师的关怀、温暖、诚意和平等待人。善于抓住学生的心理特征激发学生对英语学习的兴趣，使他们产生对英语学习的热情；指导学生掌握正确的学习方法，使学生提高学习效率；引导他们逐步明确学习英语的重要性，使学生能够将学习与就业联系起来，从而产生永不衰竭的学习动力。
作为英语老师我们不断学习，提高自身的业务水平和文化修养，增加个人魅力；不断地进行反思，要寓尊重理念于教学中，使自己的教育理念适应社会发展的需要，做一名勇于创新的新型教师。我们在课堂中，应多鼓励，少批评，不断挖掘学生的亮点，从而激发他们学习英语的欲望。
二、善于运用不同的教学方式去激发学生的学习兴趣
1、调节课堂气氛，让学生由被动变为主动
培养学生的英语学习兴趣，要在课堂上创造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生、要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力。使学生不拍犯错误，敢于说英语，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使大多数学生主动积极地参与教学活动。课堂上可用一些幽默进行教学，调节课堂气氛，从而提高他们的英语学习兴趣。例如在教Body Language时，可以让学生和自己一起做一些肢体语言的动作和面部表情，这样会使学生感受到老师的亲切、和蔼、使他们能处于一种轻松、愉快的学习环境中，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过英文歌曲辅助教学；也可以用生动、直观的图片来激发学生的兴趣；此外，在教学中可以根据教学内容设计一些与之相关的游戏，组织一些英语知识竞赛来激发学生学习得兴趣，发掘他们的潜能。这样既可以劳逸结合、调节课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣。
2、培养学生的成就感，让学生得到成功的快乐
“好学生是夸出来的”可见，搞好课堂教学的关键在于师生之间是否能情感交融；在于学生能否得到关心和鼓励；在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。老师在课堂上要时时注意寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要积极评价学生的成绩，少批评学生的错误，多鼓励学生的进步，让学生有成就感。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。
我曾经在我所教的学生中尝试过，发现学生身上的闪光点，培养学生的成就感。后来，学生学习的兴趣增强了。曾有学生这样对我说，老师以前我一点也不喜欢英语，但自从你上课以来，我上课时总想说英语，课下也想做英语，而且，我现在改错能够对三个了（原来改错题根本不愿做）。由此可见，他们对英语已经有一股旺盛的学习热情，不仅个个上课认真听讲，按时完成作业，尽量按照我的要求去做，而且有一部分同学已经不满足现状了，他们坚持每天做英语试题和准备错题集，并主动和我讨论问题。学生有这样的变化，我想，这一切都应归功于对学生的积极性和热情的“尊重”，从而使学生的积极性被调动起来了。
3、教学方式的多样化，养成良好学习习惯，思维习惯。
兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。灵活、多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣。教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。培养学生学习英语的兴趣不是光靠哪一点，或哪一方面，它贯穿于整个英语教学过程中。所以，在教学中，我们可通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣；将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中；设计一些发散性问题。
在教学过程中，我们不难发现，有的学生在英语学习方面表现的悟性强些，接受能力快些；有些学生则反应慢些，反复讲的内容都不能很好地消化掉。因此，我们应充分考虑到学生的实际情况。要让每个学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。如：课上我时常采用全班讨论、pair work、 group work 还有 interview 等方法组织教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅是老师的，更是他们自己的，他们才是课上的主人，而且让其兴趣不断地稳定深入，还养成了良好的英语学习习惯，思维习惯。
三、教学内容的幽默新颖，以快乐学习为中心
兴趣式教育就是增强学习的热情，燃烧人的激情，促进人的快乐学习、快乐成功的模式。教学中单词、语法枯燥乏味，阅读令人生畏，因此，我们在教学中应以快乐学习为中心，从而减少学生对英语的恐惧和厌倦。
心态。在学习课文的过程中，我为了改变学生对阅读的三怕------怕生词、怕阅读、，怕做题的心态，我一改以往的阅读教学方式，使用“强迫性阅读法”，在阅读课中常采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。首先，让学生利用几分钟自己快速地阅读课文，对课文有一个整体的理解，并提出问题；第二步，我领着大家一起阅读课文，检查学生对课文的理解情况，全班一起对同学们的问题进行讨论。同时，在遇到生词的过程中，引导学生做查字典练习，教给他们查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，带领全班做听力与阅读训练；第四步，让学生分组讨论课文中的内容，做简要的复述。当学生逐渐可以参与到教学活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情。象这样不仅改变了学生对英语阅读的态度，也在不知不觉的忘记了生词的可怕，也大大提高了阅读的能力。
运用联想和想象。联想和想象是记忆中不可忽略的方法，对于枯燥乏味的单词可采用适当的联想和想象。如：如hang“挂” “绞死”。作“挂”解释是不规则动词，过去式和过去分词是“hung”，挂东西要挂钩，便成u。作“绞死”解释，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，比hung长，因为绞死、吊死挂的很长。
顺口溜。对有些枯燥的内容，编些顺口溜将其趣味化。如lie lay lain躺／lay laid laid放下；产蛋／lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加-d：“躺过”的“过”指的是过去式，即lie的过去式lay是“下蛋”的原形：“下蛋”是不规则变化。
构词法记单词。我们可以根据前缀、后缀、词根来记单词，也可根据单词的构成，如合成词就是把原先两个熟悉的词合在一起，变成一个新词，所以我们可以根据熟悉的来记陌生的。还可以根据单词拼写的异同等方式来记单词。这样减少难度，增强学生学习单词的自信心。在教学中我发现学生易拼错present, parent, peasant, 先分别划出sent, are, ant, 然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁(ant)”。
讲解生动，例句新颖。讲解语言知识的例句也要与学生的学习、生活、兴趣有关。甚至可以从英语本身的字母和语法来记如：be famous for/as/to和be known for/as/to时可以用以下解释。for表示原因，即因什么而著名；as表示作为，即作为什么而著名；to表示趋向，延伸为趋向某人，即为某人所知。例句：Li yuchun is famous for her songs.李雨春因为她的而出名。Lu xun is famous as a great writer.鲁迅作为一个作家而出名。 Liu xiang is famous to us all.刘翔为我们所有人而熟知。
a number of+名词复数，表示“许多” the number of+名词复数，表示“……的数目”a number of; the number of 接名词复数作主语，谓语的用法，我们可以解释a表示泛指，即许多，谓语用复数；the表示特指，即某一个，谓语用单数。例句：The number of books missing from the library is large and a number of the books are rare today.图书馆遗失的图书数量很大，而很多图书如今都很罕见。
总之，在教学过程中，我们还可不断的思考研究，根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高，让学生不时地感到学习中的乐趣，增强学习的热情。当然，无论我们老师在课堂上采用什么样的方法组织教学活动，都一定要在尊重学生的前提下去设计。只有这样才能更好的增强学生的学习兴趣和积极性，也只有这样才能改善目前农村高中英语教学的困境。
胡孔明：读完张老师的文章，我能感受到她在积极思考和探索农村高中英语的教学的路子。如果广大农村英语老师都像这位老师这般用心，那么农村英语教学将会大有起色！
张文娟：谢谢胡老师对我的评价!