英语课堂教学的基本程序

一、    揭示课堂教学目标

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

步骤：

1、         导入新课，本书课题。

2、         讲述本节课的教学目标。

注意事项：

1、         制定目标要准确。例如本节课要弄懂什么，简单运用什么，掌握什么，熟练运用什么等。

2、         交待目标时，语速要慢，确保每一个学生都要知道本节课的学习目标是什么。

3、         要有激励性。

4、         目标的文字及讲解要简短，不宜过长。

好处：（1）实现目标的导向作用。（2）培养学前的指导。

二、    进行学前的指导

目的：让学生明确学什么，怎样学，用多长时间学，必须达到的程度，届时如何检测。

步骤：

1、         布置学习任务。

2、         指导学习方法。

3、         明确学习要求。

注意事项：

1、         明确学习内容，即让学生知道学什么，有的教材单一，可安排一次性学习；有的教材内容多，可视情况分几次学，但每次自学都必须讲清楚学习内容。

2、         教给学生自学的方法，例如听录音后回答问题，或阅读后完成那些练习；是独立找答案，还是便看书边与同桌讨论，解决疑难等。

3、         明确学习的要求，即要多长时间，达到什么要求，教师要用“5分钟后后，咱们比比看，看谁做得更好”的方式明确。

好处：（1）有紧迫感，注意力集中。（2）把竞争的机制引入课堂，激发了学生的学习热情。

三、    学生学习，教师巡视

目的：1、让学生按照教师的指导，结合预习作业，自学成材。2、通过口答、默写、演示等形式，检查学生的学习效果。充分暴露学生在自学中存在的问题，并梳理归类，确定教的内容和方式。

步骤：

1、         学生开始学习。

2、         教师进行巡视。

注意事项：

1、         学生学习时教师督察一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不强，但教师不能放任，可及时表扬自学速度快，效果好的学生，特别是进步快的学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助他们端正自学态度。

2、         学生自学时，教师要加强调查，最大限度的掌握学生自学中的疑难问题，并整理归类，为后续教学服务。

3、         提问的对象以学习中等、下等的学生为主。

好处：（1）迫使每个学生都要学习。（2）准确掌握学生的学习情况。

四、    检查学生的学习效果

目的：最大限度的暴露自学后的问题。

步骤：

1、         提问。

2、         确认。

注意事项：

1、         检查的内容与前边的学习内容一致。

2、         检查的对象应该是学习有困难的学生或中等生。

3、         尽量采用“生教生”的形式进行确认，较难问题可教师归纳。

好处：(1)经常提问学习有困难的学生，这样他们在学习时就更不敢太放松了。（2）采用“生教生”的形式，给好学生发挥自己优势的机会，也为学科培养了“带头羊”。

五：引导学生讨论

内容：1、有争议的问题。2、有倾向性的问题。

注意事项：

1、         讨论后仍有学生来讲。

2、         讲明为什么对，道理是什么。

好处：（1）讨论实质上是一个自学的高潮。(2)突出了教学中的重、难点。

五、    帮助学生解决疑难问题

目的：通过评判、点拨、补充、更正、归纳、使学生所学知识进一步深化，进一步条理化，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

注意事项：

1、         这一环节中教的内容应该是一般学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的带有倾向性的疑难问题，多是本课中的难点或重点。

2、         教的方式，一般应让已掌握的学生先讲（即使是由倾向性的问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师则肯定，不必重复，学生讲得不完整，达不到深度，教师要补充；学生讲错了，教师要及时更正。

3、         教师不能就题讲题，只找答案，而要寻找规律、方式、方法，真正让学生知其所以然。

好处：（1）有助于学生在学习中积极思考，整理和归纳。（2）能培养学生的认知策略和调控策略。

六、    当堂巩固

目的：使学生所学知识得到巩固和运用

步骤：学生独立完成作业

注意事项：教师巡视批改作业时，要及时获取信息，对作业中出现的个别问题，随时解决，确保人人达标；口头作业可留作课下练习，下节课检查。

好处：(1)减轻了课业负担。（2）避免了抄袭现象。

通过这个教学模式，我们可以看出整个课的主角是学生，主体是学生；教师只是一个导演，一个辅导员的身份；它充分体现了新课程标准下的理念，由原来的重点是教师教转变为侧重于学生的学，教会学生辉学，学会学习的方法，这样学生不仅在校内能很好的充分的有效的学习，也为学生将来的学习，终身学习打下良好的基础；这也是新课程标准所倡导的新的理念。这种模式不仅适合英语教学，其中有些地方其他的任何一个学科也可以借鉴。当然了，这种模式并不见得适合于每一节课，俗话说“教无定法，贵在得法。教学有法，教无定法”每位教师要摸索出一套适合于自己的学生，适合于自己，适合于教材的有效的教学方