自主学习 从培养学生兴趣抓起
2014-05-22 03:05
导读：英语论文论文，自主学习 从培养学生兴趣抓起应该怎么写，有什么格式要求，科教论文网提供的这篇文章是一个很好的范例：
摘要:搞好英语课堂教学就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的
摘要:搞好英语课堂教学就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
关键词:培养自学能力 积极性 兴趣
英语在日益开放的现代社会中扮演着越来越重要的角色,所以学好英语已成为我们适应时代潮流的一种需要,而教好英语又是学好英语一个更为有利的促进剂。
那么如何搞好英语课堂教学呢?这就需要引入一个新的名词——自主学习。所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。在英语课堂中,如果我们能正确应用自主学习,就可以达到事半功倍的效果。
通过对英语课堂教学的基本特点进行分析,我尝试了以下做法来培养学生的兴趣性和积极性。因为兴趣是最好的老师,学生带着兴趣学习,接受效果会更好。
一、满足学生的成功欲
中学生的求知欲是相当强的。例如,初一教What's on the table?这一句型时,教师在巩固性操练时可手握一件小物品,把手放在身后,向学生问:What's in my hand?Guess.这时,学生兴趣来了,他们不但集中思想猜测,而且很自然的说:There's a...in it.或Is that a...?教师就回答:No,it isn't.It's a...或Yes,it is.等。最后一个猜到的学生会很满意,其他的学生会高兴。通过这种方
法学到的句型运用较熟练,概念也深刻。对于高年级的同学,教师可根据其学习情况,指导他们唱英语歌曲,阅读英语课外读物,听一些趣味性的英语短文,谈谈生活中的所见所闻等。
二、在教学中提出一些启发性的要求
我们可以利用这一点进行启发式教学。课堂上,教师要多考虑到启发的作用,提出一些启发性强的要求,让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此,教师的提问要灵活多样;要向全班提出要求,然后个别活动;要多运用意义操练和交际操练。例如,在教What's the girl doing?Where are the children walking?What's her mother saying to her?等句型时,在经过一定量的机械操练后,就可利用教室的实际情况或挂图、幻灯片的内容,让学生自己想象,表达自己的意念。这虽是学生的个别活动,但全班集中注意,积极思维。这实际上运用了“3S”心理控制法,即惊异(surprise)、悬念(suspension)、满足(satisfaction),学生会很感兴趣,情绪很高。
本文来自中国科教评价网 三、教学方法要灵活多样
低年级学生的注意力往往不能长时间集中。因此,教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式。例如:在音标拼读时,事先布置学生在课前查阅词典,掌握单词的音标拼读。在教单词时,把含有相同读音的单词(如day,say,gay,lay,may,way等)放在一起教(着重读音和拼写),或把单词放在句型里教(着重意义)。再例如,在教学How to plant a tree?时,教师可利用简笔画的形式将植树的过程呈现于黑板上(或利用多媒体),让学生看图造句(教师可给予一定的指导,如把一些key words写到黑板上)。经过一定量的操练之后,学生会达到能看图说出几个步骤,达到预期的目的。
总之,通过以上方法的使用,学生的学习能动性增强了,学习成绩提高了,老师也从死板的说教中解脱出来。在此提出,供大家参考。
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