探析高职学生英语自主学习能力培养的策略(2)
2014-09-02 01:01
导读：三、自主学习能力培养的策略 自主学习能力是一个长期的策略,而学生的自主学习能力是有待于开发的。首先,教师应在教学中讲述自主学习的现实意义,渗
三、自主学习能力培养的策略
自主学习能力是一个长期的策略,而学生的自主学习能力是有待于开发的。首先,教师应在教学中讲述自主学习的现实意义,渗透自主学习的策略,激发学生学习的主动性和积极性,充分体现学生的认知主体作用,不断挖掘和培养学生学习的自主性。使学生尽快建立自主学习的意识,掌握自主学习的方法,有效地提高学习效果和质量。
1.提高学生自身的认识是自主学习的前提
自主学习是一种主动的、自愿的学习,因此,提高学生的自主学习意识是发展自主学习能力的首要环节。产生自主学习意识的前提是兴趣。兴趣的产生大致要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。众所周知,每个人都会被新鲜的事物和奇异的现象所吸引,新鲜的事物产生兴趣。老师的引导作用在于要让学生感到英语学习有趣,在教学中应改变以往的教学模试,师生的角色要因时、因地、因人、因教学场景的变化而变化。在课堂教学中加入互动的环节。课堂气氛要活跃,要增加学生的主动性,使他们觉得英语课有趣,逐步建立自主学习意识。再结合学生的自身特点,协助他们制定适合自己的英语学习计划,选择恰当的英语学习策略,促进英语学习能力的提高。
2.培养旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣是自主学习的内在动力
兴趣产生的第二阶段是乐趣。我们会对感兴趣的事物有进一步的认识,期望了解的更多,这时的兴趣就有了持久性、专一性和坚持性。当我们的兴趣和理想、远大目标结和起来的时候,乐趣就发展成志趣,也是兴趣发展的最高水平。有了志趣就会产生动力。动力是驱使人类进行一切活动的内部力量,它是学生学习知识、学习技能的源泉。建立志趣最好的方法是用事实说话,老师可以用身边的人和事,循序渐近地开导学生,讲诉近期毕业生成功的事例,使他们学有目标,有志向,在心里建立学习的兴趣和动机。有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,才会产生学习的最佳动力。教育家赞可夫认为:“学习中一旦触及学生的情感意志领域,触及到学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”所以,培养学生的自主学习能力首先要培养他们旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。学生只有具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣,才会进行主动自觉地、自愿地、能动的学习。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 3.运用恰当合理的教学方法是自主学习的钥匙
我们在大力提倡学生在学习过程中的主体地位的同时,不能忽视了教师的主导地位。教师是“促进”者,他的教学职责就是提供一种“促进”,为学生的学习进行良好的服务。同时,教师又是领航人和启发者,他们运用的教学方法和策略像是一把钥匙,它的正确恰当与否就决定了能不能打开学生自主学习的大门。例如,教师可以选择情景式教学,给学生创造实践英语的机
