谈英语写作课应积极开展有效课堂讨论(2)
2014-09-03 01:55
导读：Step 2：Read one of the following four situations and then describe to others what the trouble with each of the four persons is. Situations 1-2：Speaking Tasks——Ex.1（Workbook，45） Situation
Step 2：Read one of the following four situations and then describe to others what the trouble with each of the four persons is.
Situations 1-2：Speaking Tasks——Ex.1（Workbook，45）
Situation 3：Reading and Writing——Letter from Xiaodong（SB，7）
Situation 4：Writing for fun——Sample Writing（SB，7）
（注意：分组阅读时，各组的材料不同）
此项教学步骤采用合作互动的阅读教学策略，旨在通过阅读不同内容在小组成员间建立信息沟，然后在阅读的基础上进行信息的口头传递，以实现信息的交流和资源的共享。学生在完成此类任务时也表现得积极、主动，交流也较真实。
完成以上第二个环节之后，我让学生分组讨论以下问题，并要求学生在讨论中运用表示个人态度（如确认、同意或不同意）的语言功能。
Step 3：Questions for group discussion：
Q1：Will you go to the concert or the picnic?Give reasons for your decision.（Situation 1）
Q2：What will you say to your best friend?Give reasons.（Situation 2）
Q3：What advice will you give to Xiaodong?（Situation 3）
Q4：What will you say to George?（Situation 4）
What suggestions will you make on how to make friends?
此项设计的目的之一是通过小组活动引导学生共同讨论，寻求解决问题的对策，培养学生解决问题和合作学习的能力，也让学生在解决问题的过程中锻炼创造思维；二是促使学生运用本单元中刚学过的语言及有关的交际功能，如态度（Attitudes）同意和不同意（Agreement and Disagreement）、肯定程度（Certainty）等来表达自己的想法和见解；三从过程性写作教学的基本程序来看，该环节为集体讨论阶段。
