英语有效性教学之浅见(2)
2014-11-05 01:39
导读：简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。如教 big, small, short, long, tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。
同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行
自我评价。
三、课后反思
反思教学即教师对与自己有关的各种影响教学过程及结果的因素与方式的认识、体验及调控，是对教的元认知。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
3．1反思实际的课堂教学过程和课前教学设计的出入，以便今后的课前教学设计具有可操作性。课后搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。课后教师应及时有效获取教学信息反馈，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。把课前备课和课后反思有机地结合起来，使有效教学更加完美。
3．2反思教师自身对课堂生成的教学资源是否能正确的回应，以便提高自己驾御课堂的能力。
3．3反思教师课堂教学策略的有效性。
总而言之，聚焦课堂，提高效率，是教师们一直探究的问题，也是实施高效减负的关键。
