在英语教学中要注重培养学生的阅读能力(2)
2014-11-06 01:15
导读：在阅读时，教师必须指导学生改掉不良的阅读习惯，在限定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，为提高阅读速度打下良好的基础。 2.3 加
在阅读时，教师必须指导学生改掉不良的阅读习惯，在限定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读，为提高阅读速度打下良好的基础。
2.3 加大训练量，掌握难点和重点。任何技巧和方法都只是表层的东西，都需要不断地实践才能达到预期的效果。因此，学生必须通过多做阅读练习题，才能掌握阅读材料的难点和重点。通过对典型句型、典型方法“举一反三”，达到对不同阅读内容的触类旁通。
３ 注重培养学生泛读强化理解
目前，培养学生的阅读能力主要依靠课文的教学。高中课文的阅读量至多有两三万词，平均每个学期才有数千词。因此，要大力提倡泛读，同时阅读课文的教学方法也应改进。遗憾的是，在当前应试教育的影响下，学校往往只重视课文阅读和语言练习，而忽视泛读。这种状况是应该改变的。相当多的高中教师习惯于对课文中的语言现象逐句进行讲解与分析，旁征博引，给例句，进行翻译，而忽视了对语篇的分析。运用这种方法是难以培养出《大纲》所要求的阅读能力的，正确的方法应把重点放在对课文内容的理解上，应注意以下几点：①在学生阅读课文之前，应就其内容提出关键性问题，引导学生思考，预测其中的内容；②对影响理解课文的关键词语进行重点讲解；③学生默读课文，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，用脑思考，根据上下文猜测个别非关键性词的意思，抓住文段大意，验证自己的预测，对读前的问题做出回答，并思考新的问题；④鼓励学生提出问题，并有针对性地、简明扼要地分析语言现象，讲解文段中新的语法结构；⑤向学生提出更多的问题，引导学生再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部内容。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
总之，阅读的目的是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的判断。我们要针对不同的学生，力求寻找最适合学生自己的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣，使学生“想读”、“乐读”、“巧读”。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效、全面的发展。
