浅谈英语教学中的合作学习(2)
2014-11-07 01:00
导读:其次,课堂教学中教师的讲授是经过设计的,要求简要清晰,时间短容量大,要有较强的启发性、探究性,并且还要为学生小组的学习活动留有足够的空间
其次,课堂教学中教师的讲授是经过设计的,要求简要清晰,时间短容量大,要有较强的启发性、探究性,并且还要为学生小组的学习活动留有足够的空间。
如课堂教学中的“情景表演”,教师为学生提供了使用英语的语境,帮助学生应用语言结构,指导学生熟悉话题的有关句型,利用旧知识学习、运用新语言。通过情景创设,自编对话,进行角色表演,效果很好。
再如阅读课教学中的“信息处理”,通过预习,教师还得向学生提出任务以及完成任务的步骤和方法。对文章标题的理解、文中长句和难句的理解,对课文内容提出问题并讨论。这些话题都具有开放性,学生可结合课文内容以及自己的实际谈论自己的观点,从而培养学生正确处理问题的能力。
最后,课后的合作复习也很重要。为了使学生能及时消化当天所学的知识和语言,教师务必给学生提出课后复习的要求。以合作学习小组为单位,对单词、对话进行复习。“单词复习”可用开火车方式,即一人说出读音,其他人依次说出单词拼写;也可进行单词抢答,即一人说出汉语,其他人抢说英语并拼出单词。“对话复习”可进行分角色读对话,但必须要有听众,以便订正读错的地方。除此之外,复习还有很多方式,只要能激发学生学习英语的兴趣就行。
三、合作学习的优势
1.通过合作学习,可培养学生获取、处理和综合信息的能力
要培养学生的综合语言运用能力,重点是听、读和口头表达的能力。合作学习的小组活动恰好解决了这类问题,它缩短了学生间的距离,便于学生间的交流,而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会,满足学生个体发展的需要。
2.通过合作学习,培养促进学生的团队合作精神,使学生互相学习、共同提高
(科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑) 首先,合作学习中是不能用教师语言来表达的。无论他们之间的语言多么幼稚可笑,而且也只有他们自己才能明白,但他们都是受益者。优生组织能力、掌控全局的能力均有提高;差生可以学会在课堂上没有学会或不明白的知识,而且这些知识由小组优生讲解和小组讨论而获得,其意义就大不一样了。
其次,小组合作学习时,他们通过相互解释来学习,内容、要求大家都知道,他们必须想办法来组织自己的思想和语言,阐述自己的观点,这样,学生的认知能力、理解能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力都有较大的提高。
其三,同学间能增进了解,相互学习、共同提高。在课堂上,他们想说不敢说,或知道怎样说,尤其是上课没有听懂的同学只能缩在角落里,害怕教师的提问。然而在小组合作学习中,由于他们相互间十分了解,也就没有躲闪的必要,同学间可以大胆地表达自己的想法或向他人求助,从而课堂更有活力,提高学习效率。
3.通过合作学习,可以增进同学