高中英语分层次教学的理论和实践(1)(2)
2014-11-24 01:02
导读：1．学生分层 根据教师对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把全年级的学生分成三个层次：A层为特长发展生，占
1．学生分层
根据教师对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把全年级的学生分成三个层次：A层为特长发展生，占据年级人数的20%；B层为能力发展生，占据年级人数的60%；C层为基础层，即只要求把握教材、保证学习成绩逐步提高，也占20%左右。分层次教学中的学生分层采取明暗结合，随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化并适时调整。
其具体做法是：
(１)客观确认学生的层次
高一学生一入学，参加英语测试，按照考试成绩确认不同层次的教学班，再根据学生知识、能力、心理素质进行综合评价，实行动态管理。这种做法不是单纯地把学生分成好、中、差，不是老师选择学生，而是让学生根据自己的实际水平选择老师，确定自己的学习目标。通过多年的教学实践，绝大部分学生都能根据自己的基础、能力和需要，选择不同层次的教学班。
(２)科学制定教学目标
制定教学目标，要求层次明确、具体，和学生的实际水平层次相一致。教学目标可分为
发展目标、中层目标、基本目标。学生可分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。
Ａ层次
①教学目标
Ａ层次适用发展目标，除完成现行英语教学大纲所规定的Ⅰ级目标和Ⅱ级目标外，在知识和能力培养方面继续拓宽和加深。注重发展学科特长，为培养英语学科尖子和高层次人才打好基础。
②教材与教学内容
第一阶段：全国统编教材ＳEＦＣ１《高中英语阅读教程》、《阅读训练》、《听力口语教材》 第二阶段：全国统编教材ＳEＦＣ２《高中英语阅读》、《阅读训练》、《听力口语训练》、《高中英语写作训练》
第三阶段：全国统编教材ＳEＦＣ３《高中英语阅读教程》、《高中英语写作训练》、《中学英语１＋１》等其他综合性复习资料
（科教作文网 zw.nseac.com整理）
③教学要求
听：听力词汇达到３０００字，能基本听懂老师用英语授课和谈论日常生活的内容，理解正确率达到８０％。
说：能用英语进行课堂交际性活动，回答老师问题、介绍与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。语言表达较流畅、清楚、准确。
读：除课文外补充阅读量达到２５万字以上。能读懂生词率不超过３％的有关人物传记、故事、
记叙文、社会文化、文史知识及科普小品等不同体裁的材料，以社会文化、文史知识
为主要内容。理解正确率达到８０％。
写：能写简单的书信、便条和通知，能填写简单个人履历表等。行文及常用语等基本正确无误。
Ｂ层次
①教学目标
Ｂ层次使用中层目标。按照现行教学大纲的要求，使学生较好地掌握基本知识结构和运用语言的能力，为升入高等院校打好基础。
②教材及教学内容
第一阶段
全国统编教材ＳＥＦＣ１《同步阅读》、《同步听力》
第二阶段
全国统编教材ＳＥＦＣ２《同步阅读》、《同步听力》、《高中英语写作训练》
第三阶段
全国统编教材ＳＥＦＣ３《同步阅读》、《高中英语写作训练》、《中学英语１＋１》、其他综合性复习资料
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
让高三下学期英语书面表达锦上添花
高中英语课文教学的“导、读、练”
