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【摘 要】随着以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,使信息技术走进教学领域成为可能。在教育教学过程中,将信息技术应用到中考英语总复习中,既实现了教学资源的共享、创设了浓厚的教学氛围,又增加了教学的容量,有效地提高了课堂教学效率。
【关键词】信息技术;中考英语;总复习;运用
信息技术是现代教育技术的重要代表,它包括多媒体技术、网络技术等,具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。在中考英语复习的进程中,复习的密度与强度对师生来说都是非常大的,将信息技术应用到中考英语总复习中,既实现了教学资源的共享,提高了教师备课的速度和质量,又创设了浓厚的教学氛围、使原本枯燥无味的中考总复习更加丰富多彩。还增加了复习的容量、突出了复习的重点,有效地提高了课堂教学效率。因此,突现出了信息技术与中考英语总复习整合的优势。
1.在中考总复习中运用信息技术,有助于教师的集体备课,实现教学资源的共享,提高了教师备课的速度和质量
1.1 笔者作为毕业班的英语教师兼班主任,原本就担负着繁重的教学任务,加上毕业班的工作更是艰巨。如果每周6节课都要自写教案、自制课件,编制试题,能否保证每节复习课的质量呢?如果这样,哪还有精力去改作业、辅导学生、写论文、上教研课、听课、大扫除、两课两操、参加教研活动……?因此,我们在备课过程中,利用信息技术,开展集体备课,实现教学资源的共享是非常必要的。
1.2 根据市教育局印发的《天门市2007年初中毕业年级学生学业考试文化科目考试指导意见》,在英语复习过程中,要巩固学生的基础知识且重在听、说、读、写。笔者将中考总复习分为“系统复习、专题训练以及综合模拟”三个阶段。在系统复习阶段,学校召开英语教师会议,将中考需要复习的三册共五本课本分单元分解到每位教师,要求大家通过Internet、校园网资源库、湖北教育网台等多种途径,结合自己的经验,将重难点理清。备好复习课、写出好教案学案,制好课件。然后由资深教师审核,最后发放到每位教师手中,由他们从中挑选好的教案,课件根据自身的需要以及各班学生的不同,设计出适合教师个人的课件和学案运用到自己的日常教学中。在中考英语专项复习过程中,我们对名词、代词 、情态动词、助动词、系动词、延续性动词与非延续动词、动词不定式、动词的ing 用法、动词的词组、形容词、副词、介词、连词、冠词、数词、日常交际用语、反意问句、感叹句、状语从句、定语从句、宾语从句、被动语态、动词的八种基本时态、听力练习以及各种形式的写作练习进一步归纳,整理,根据设计的内容,明确的分工,统一了要求。各知识点的课件统一制成PowerPoint, Flash, Author ware或网页的形式,通过FTP直接传送到校园网资源库,结合资源库原有资源,统一由教研组审核,最后将好的课件放入专门的FTP,供教师下载使用。在综合模拟阶段,为了编制高质量的模拟试题,我们要求统一利用Microsoft Word 和Wps office 编制试题。编制的试题采用自制与上网下载相结合的原则。充分吸收和利用Internet网内的信息,不断完善自编的试题。这样,通过利用信息技术写出的教案学案、制成的英语课件和有针对性的中考练习题模拟试题,开阔了学生的视野,提高了学生运用知识的能力。同时,教师积累了大量的英语课件素材,避免了不必要的重复劳动。而且还可以锻炼运用信息技术手段指导英语复习的灵活性。
(转载自http://www.NSEAC.com中国科教评价网)
2.1 Listening。在进行听力的训练的过程中,利用新颖的MP3播放器,