浅谈英语教学中教师的主导作用(2)
2015-01-21 01:40
导读：四、能力培养过程中教师的主导作用 我们所教授的对象是有知识、思想活跃、想象力丰富、求知欲较强的年轻大学生，我们没有理由忽视其智力和情感方
四、能力培养过程中教师的主导作用
我们所教授的对象是有知识、思想活跃、想象力丰富、求知欲较强的年轻大学生，我们没有理由忽视其智力和情感方面的需求;学习英语就是为了更好、更方便地进行交际，这正是学习英语的主要目的，我们更没有理由忽视其用英语进行交际的需求。大学生正处于思维活跃、创造力丰富的年龄，他们既需要有人指点迷津，又迫切渴望能标新立异，表现自我。因此，除了正常的课堂教学活动以外，教师要引导学生通过英语角、英语沙龙等各种英语交际能力应用方面的活动，以逼真的模拟交际环境，满足其自学需求，并通过活动中与人交往和合作时的良好表现使其体会到能力培养方面的成就感，从而更好地激发其英语学习的主动性、自觉性和创造性，通过学与用的有机结合，更好地发挥学生英语学习中的主体作用，并结合教材，通过合理的课程设置，在听、说、读、写、译等方面引导学生积极地接受。教师可通过教学与应用相结合，发现教学中的问题，并在问题解决过程中提高各项专业技能，使学生体会到各项技能的连贯性、综合性，变被动接受为主动参与，并在实践中充分发挥主动性、创造性和灵活性。
目前，很多大学生在谋职时暴露出知识面窄、专业兼容性差，难以适应市场经济需求等弊端。新兴的产业和技术要求具有良好合作能力的知识面广、基础扎实、文理渗透、专业技能高的复合型人才。因此，在各大学进行学科建设和学科调整的同时，英语教学工作者应顺应社会需求，在改革教学模式的同时，注意到专业知识的更新与学科间的渗透，通过英语教学提高学生的综合能力。例如，随着网络系统的开通，医疗模式的转变，很多英语词汇以其时代性和专业性进人人们的日常生活。如:DNA基因、done克隆、Dtnail电子邮件、WWW万维网等等。教师如能抓住契机及时将其介绍给学生，不但能促进师生间的沟通和理解，而且
