浅议大学英语多媒体教学(2)
2015-01-28 01:18
导读：第四，影响学生做笔记。多媒体教学中如果完全用制作好的课件展示，那么教师充当的角色只能是“放映员”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的视觉信息
第四，影响学生做笔记。多媒体教学中如果完全用制作好的课件展示，那么教师充当的角色只能是“放映员”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的视觉信息输入对学生听觉信息的输入会造成一定的干扰，颠倒了语言的学习规律。而且课件上的内容在屏幕上一放而过，影响了学生做课堂笔记，使学生对整堂课的教学重点、难点的把握受到影响。实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的7倍。所以完全运用多媒体，冷落传统教学会得不偿失。
三．多媒体教学中教师应注意的问题
第一，教师需要快速而不断地掌握计算机网络知识。多媒体英语教学模式对英语教师提出了更高的要求，几百年甚至几千年来我们使用的教学方法正在受到冲击, 英语教师面临着空前的挑战, 需要快速而不断地掌握计算机网络知识, 学会熟练使用多媒体课件进行教学，适应多媒体教学这种全新的教学模式，认真研究适合多媒体教学的新方法，充分发挥自己的主观能动性，勇于开拓创新，只有这样, 大学英语教学改革才能快速顺利地进行。
第二，教师在制作课件时应遵循研究教材—研究课件—课堂实践—课后修改这一顺序来进行，处理好教材和课件的关系，以教材为本，无论多媒体教学技术多么先进，也脱离不了和教材的必然联系，因而它应该源于教材，服务于教材，不能本末倒置。另外课件的制作要适合学生的具体特点。
第三，在教学过程中, 教师一定不要搞形式主义。不能盲目追求美感，只停留于表面, 只注重教学课件的形式而忽略了其具体内容,使教学过程流于形式,内容空洞干瘪，这样就失去了用多媒体技术进行大学英语教学的意义。长久使用以后,学生渐渐失去原来的兴趣,自然达不到预期的学习效果。
（科教作文网http://zw.nseAc.com） 第四，教师应重视师生之间的交流。教师应不断设法弥补多媒体教学中师生交流的不足带来的负面影响，如灵活运用网络教室中的语音讨论、语音广播、电子举手等功能来完善师生之间的交流系统，提高网络学习的交互性。在实际教学中,教师应根据教学内容,尽可能调动学生的情感因素和智力因素,并使之与他们的生活经历联系起来,在教学过程中与学生进行适当的言语交流,而不是单调地只看多媒体教学材料。教师要尽量营造一个轻松愉快的课堂气氛,让师生关系变得更加融洽、协调。
第五，教师应将多媒体教学与传统教学手段结合起来。教师不能一味追求多媒体教学而不注意实际效果,应该让多媒体的运用既有利于教师的教, 又有利于学生的学。任何先进的技术都只是辅助教学的工具,不能替代教师在课堂教学中所有的教学行为。教学中教师应避免把英语课变成多媒体课件展示课,避免只重视多媒体而忽略常规教学媒体和手段, 避免把投影屏幕当成黑板，教师要适时进行板书, 以加深学生记忆。教师应该根据实际情况合理地使用多媒体, 将多媒体与传统教学手段结合起来, 使之更好地为大学英语教学服务。
现如今，多媒体辅助
外语教学已成为新时代外语教学的一大趋势。教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)
