浅议大学英语多媒体教学

摘要:当前，计算机多媒体教学已经逐步取代了以往的传统的教学模式，多媒体环境下的课堂教学是集文本、声音、图像于一体的立体式教学方式，为大学英语课堂教学创设了一个全新的、优化的语言教学环境。但是多媒体教学有其优势，也有弊端，高校英语教师需要扬长避短，使之更好地为大学英语教学服务。

关键词:大学英语；多媒体教学；优势；弊端
　　
　　随着计算机技术的迅速发展和普及，传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要, 多媒体技术、网络技术的崛起为加快大学英语教学手段的改革，满足大学英语教学的需要创造了良好的条件。当前，计算机多媒体教学已经逐步取代了以往的传统的教学模式，现在我们通常所说的多媒体教学即是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件或课件来开展的教学活动过程。多媒体环境下的课堂教学是集文本、声音、图像于一体的立体式教学方式，为大学英语课堂教学创设了一个全新的、优化的语言教学环境。但每件事物都具有两面性，多媒体教学有其优势，也有弊端，高校英语教师需要扬长避短，使之更好地为大学英语教学服务。
　　
　　一．多媒体教学的优势
　　
　　第一，多媒体教学为学生提高良好的学习环境和丰富的学习资源，能按照超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，教师可以为学生准备多样化的学习材料, 包括各种教学软件、卫星节目、录音、录像、VCD 节目以及网络资源等多种媒体自制教学资料。
　　第二，多媒体教学形式多样，生动形象，可激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术将教学中的重点、难点以图文并茂、影音结合的方式进行展示、说明，提供友好、清晰、形象直观的界面，建构生动逼真的交际情景，增强教学的直观性和形象性，有利于知识的获取和培养学习者的语言交际能力。同时多媒体英语教学形式新颖,时代特色鲜明,能提高学生的学习兴趣和学习效率,弥补大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺点,从而提高了教学效果。 （科教范文网http://fw.nseac.com）
　　第三，多媒体教学具有独特的交互性。学生可以与教学软件直接交互，通过多媒体计算机对话框，一步一步、一层一层地学习，按自己的学习能力去完成学习任务，根据自己的兴趣爱好、知识水平自主地选择学习内容，进行学习、练习、考试等，充分发挥了学生的主体作用。
　　第四，多媒体教学能够加快教学节奏，提高讲课的效率。对于传统教学而言，板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆，但板书很多的话会花很长时间，不仅浪费了时间，还分散了学生的思路。如果使用多媒体教学，只要轻轻一点，预先设计的问题和参考答案就会快速而又清晰地显示，也可以采用动画式的一步步地出现，这样既减少了教师板书的时间，又活跃了课堂。另外教师可利用节约下的时间为学生多补充一些与教材内容相关的知识，增加课堂的知识容量。
　　
　　二．多媒体教学的弊端
　　
　　第一，课件信息超量，影响学生理解接受。电脑能够储存大量的信息，能将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列。但是在使用时，受课时限制，只能加大单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。
　　第二，华而不实。有些教师片面追求多媒体教学和追求感官效果，在制作课件时喜欢给课件配上色彩鲜艳的图片, 添加炫目的花边, 或将其制作成生动有趣的动漫效果，以致一些本来在课堂上可以说明的问题却浪费在多媒体课件的展示讲解中，从而造成计算机资源的浪费、教师自己和学生时间的浪费。另外，这些图片、花边很可能成为主要信息的干扰源, 分散了学生注意力, 冲淡了学生真正要掌握的重点难点, 偏移了文章的思想主题，可谓画蛇添足。 内容来自www.nseac.com
　　第三，冷淡了师生关系。多媒体教学中的人机互动仅仅局限在人机对话和人机交流上，学生在课件中漫游,教师在讲台上不停按动鼠标，缺乏语言学习过程中人与人之间面对面的情感交流,教师的言传身教、人格魅力被削弱，课堂上缺乏人际气氛，渐渐地就会使师生关系疏远。