论情感因素在英语教学中的运用(1)(3)
2015-03-11 01:04
导读：如果我们把英语里的单词比喻为建筑里的沙、泥，那么句型就是建筑里 的砖石，在学习英语这门语言的领域里起着举足轻重的作用。任何一种语言 都有大
如果我们把英语里的单词比喻为建筑里的沙、泥，那么句型就是建筑里 的砖石，在学习英语这门语言的领域里起着举足轻重的作用。任何一种语言 都有大量的句子，而句型则是从大量句子中抽出来的典型句式，因此句型是 语言结构的模式，它不仅是语言学研究的对象，也是我们英语教学法研究的对象。英语都把句型放在各单元之首的 对话里，通过对话形式以句型为核心进行句型、词汇、语法和语言教学，同时通过课后的Act in pairs进行操练，巩固所学的句型、语音、语法和词汇知识。情景式的句型教学恰好为这种操 练提供了既灵活、多变又扩展、活用的场所。我们教师可采用电教或实物等直观教学手段，努 力创设情景，诱导学生入情入景，让学生见景生情，有话可说。如在教《Telling the time》时。我们可以事先准备好的时钟挂到黑板上，问学生：“What time is it?”让学生基本掌握回答的方法后，不断地拔弄分、时针让学生进行的反复的操练，同时 带出用to和past表示的时钟表达法。而教《Asking the way》问路一课时，我们则采用投影的教学方式把有关表示地方的图画 一幅幅地展现在学生眼前，可先要求学生根据板书上提供的模式进行反复地替换操练如A: “Excuse me,can you tell me the way to the post office?”B:“yes,go down this
三、英语教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感。
英语教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,抑制或消除消极情感。英语教学要取得成功,就要科学地控制学生的情绪,一定要把情绪信息和情绪反馈、积极情绪的产生、消极情绪的抑制和消退都纳入精心设计的控制之中。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进智力和能力的发展。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事情。因此,在英语教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
让情感在英语教学中流淌
情感因素在英语教学中的作用
