基于网络的大学英语自主学习环境构建(2)
2015-03-27 01:02
导读：(二)学习情境的真实性 外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。要掌握目的语语言和文化知识及在实际交际活动中运用
(二)学习情境的真实性
外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。要掌握目的语语言和文化知识及在实际交际活动中运用目的语知识，学习者必须在交际中习得语言，成为交际的卞体。中国学生学习英语，缺乏的就是真实的语言环境和充分恰当的语言输人。SAC可以创设或模拟真实学习情境，学习者可以通过虚拟课程讨论、网络交谈、角色扮演、游戏、实际实习和反馈等多种手段模拟现实课堂中亲和方便的人际交流方式，学习者在轻松、自然的气氛中，不断修正、改善和提高目的语知识和运用能力，完成正确恰当的意义建构。
(三)学习资源的丰富性
SAC提供了丰富多彩的学习软件，除了与课程相关的听说读写译相关的学习材料外，还有提高口语交际能力的在线听课、有声故事、英语原版声像资源及网上聊天，提高书面交际能力的阅读、笔友会、电子论坛等，还有提高翻译能力的网上活动，学习者可以根据自己的语言水平、认知风格和学习兴趣来选择学习材料!。此外，图、文、声并茂的语言载体和全方位形式灵活的语言活用和交际练习，实现了学习的多通道(视觉、听觉等)、多元化，符合人的认知规律和外语学习规律，极大激发了学习者的求知欲和学习兴趣，学习效率也大幅度地提高。法国教育家的一项调查结果显示，学生仅靠听可以记住全部信息的15%，仅靠看可以记住25%，而视听结合则可以记住全部信息的64%。
(四)学习的交互性和协作性
