探讨初中英语词汇教法(2)
2015-03-30 01:01
导读：理解记忆的方法很多，例如： 1.利用构词法 ① 动词加后缀：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner， Drive-driver：educate-educator，visit-visitor等(引导学生通过观察
理解记忆的方法很多，例如：
1.利用构词法
① 动词加后缀：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner，
Drive-driver：educate-educator，visit-visitor等(引导学生通过观察、分析、归纳出将er或or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词)；
②同义词与反义词的比较：long-short；new-old；
③数词的比较：four-fourteen-forty；five-fifteen-fifty；
④同音异形词的辨别：who’s-whose；there-their；he’s-his；
⑤近音词的比较：horse-house；hair-here；
⑥兼类词的介绍：in(prep/adv)；one(num/pron)
2.拼读规则
①利用开音节：face；nose
②利用闭音节：bag；apple；map
③利用英语词汇的“组块”如mouth，可分为m，ou，th三个组块，当然还可以以单个字母形成一个组块；play—ground，可分为两大组块play，ground；planning，可分为plan，ing；teacher可分为teach，er两个组块，也可把整个词作为一个组块等等。其次，单词与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块。如词组、常见表达方式、常用语句、同义词组、反义词组及种属群等等。
3.寻旧联想
在单词学习过程中，教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀(旧组块)，挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。主要引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系：一是生词中包含旧词，在新旧词之间人为地建立联系，如学习practice时，将其划分为pr-act-ice，就可发现旧词act，ice，并将之与生词practice的词义联系起来—“在冰上做练习”，从而完整记住其拼写及词义。二是合成词中包含的旧词，在新旧词之间建立内在联系，如学习cupboard时，将其划分cup-board，使旧词cup(杯)，board(木板)与其词义联系起来，可想象“木质的器皿柜中放有许多酒杯”。三是生词中包含已学过的词根或词缀，在旧词根、词缀与生词之间建立联系，如学习indirect
