论中学英语课堂教学中的创新教育(2)
2015-04-24 01:01
导读：三、培养发散思维,提高创新思维能力 有一位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”有研究表明,讨论式,质疑式的教学有利于发散
三、培养发散思维,提高创新思维能力
有一位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”有研究表明,讨论式,质疑式的教学有利于发散思维,创新思维的发展,要达到让学生大胆的想象,积极探索求异坚持独立见解的目的,教师就要挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。如:在教过去进行式时,出示一幅简笔画有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报,在出示图时,我们可以先把这学生在干什么遮住,然后问:“What were the children doing when his father was reading a newspaper?”那么这时同学们就会进行猜测,并积极发言,比如他们会说:“They were watching TV 。”“They were playing computer games。”“They were studying。”“They were listening to music。”等等。从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中,教师要善于设计新颖别致,并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散。编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个关键词,让学生自己去编写内容。这样会使学生相互启发,相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识,在英语课堂中教师也可以组织一些英语游戏,比如说:句型游戏,这个游戏主要形式是猜迷游戏,它可以唤起学生们丰富想象,激发他们用所学的词汇和句型说出自以为猜对了的答案。如:猜动向
目的:复习“To be going to do sth” 或“Be doing sth”句型。
方法:游戏内容可以根据学生已学的动词和表示地点的名词进行设计,如:让每个同学想好自己要干的一件事或要去的一个地方,然后让学生之间互相发问。如:
——Are you going to draw a picture?
（科教范文网http://fw.nseac.com） ——Yes,I am,(No,I am not)。
——What are you going to do then?
——I am going to study.
