浅论英语教学中情感的重要性(2)
2015-05-07 01:02
导读：（五）有助于重视情感交流，培养自信心 学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一
（五）有助于重视情感交流，培养自信心
学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情是双方的，你爱学生，学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者，监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学生在学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。
二、情感与教学
情感对教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中学生的智力活动紧密相联系，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生的学习活动的因素。
教学活动是“教”与“学”的过程，也是师生之间、生生之间多向情感互动的过程。而“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，让人更开放、坦诚，更加善于表露自己，也为取得更好的教学效果创造了条件。因此，在教学中，要认真分析学生的情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利导，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，从而促进他们学习及其智力的发展。在教学活动中师生之间这种积极情感，是进一步促进教学工作的动力因素，它能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动，我们称之为情感教学。
三、如何在英语教学中实施情感教学
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
爱是情感的基础与表现。没有老师热爱学生，学生尊重老师，就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？
（一）教师要树立正确的教育观，以情动人，以情感
化学生
教师要树立正确的教育观，以情动人，以情感化学生。这就需要做到以下几点：（1）帮助学生树立自信心和自尊心；（2）帮助学生建立安全感和归属感；（3）帮助学生建立成就感。
（二）努力创设师生情感交流的气氛
学生的积极情感主要地是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？
1．教师调整自己的情绪，注重外在、内在形象
教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。近代教育家第斯多惠说过，“教学的功能不仅是传授知识，更在于激
