评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 英语论文 > 正文

外语教学中“听说法”与“交际法”的比较及启

2015-06-10 01:46 “交际法”与“听说法”到底孰优孰劣？在此，笔者想对“交际法”与“听说法”各自产生的理论根源及 特点作一番比较，以探索外语教学的规律。
一、理论依据
首先，让我们比较一下这两种教学法的理论依据——各自的心理学背景和语言学基础。
在语言学方面，听说法的理论基础是四十年代产生的结构语言学（structural linguistics ），
在美国又称其为描写语言学（descriptive linguistics ）， 代表人物有leonard bloomfield ，edward sapir，charles hockett 和 charles fries等人。结构语言学家认为，语言学的任务就是严格地按照科学原则 去观察和描写人类的语言，并弄清楚这些语言在结构上的特征。根据结构主义理论，语言可以分解成若干较小 的单位（如句子、短语、单词、词素和音素），这些较小的语言单位都能用科学的方法加以描写；反过来，这 些较小的语言单位又可以被还原成分解前的整体。
交际法的语言学理论基础是本世纪六十年代创立的生成转换语言学（generative transformation），代表 人物是noam chomsky。 他认为，一个好的语言学理论不仅要能够描写语言，而且还能够解释语言。瑞士著名语 言学家ferdinand de saussure 早在八十多年前（1916年）就谈到过“parole”（“语言运用”， 相 当于chomsky 所说的“performance”）和“langue”（“语言能力”，相当于chomsky所说的“competence ” ）的区别。 但是， 描写语言学只注重观察和分析“parole”，而忽略了“langue”。生成转换语言学家们打 破了描写语言学的这种偏见，研究了语言表层结构（surface structure ）与深层结构（deep structure）的 关系。他们指出， 正是这种“隐藏的” 深层结构，生成了可以观察得到的表层语言行为。
在心理学方面，听说法属于行为主义（behaviorism）学派。 行为主义心理学认为，语言学习同人类其它 学习活动一样，是行为或习惯的养成，而训练行为或培养习惯，人与动物是没有区别的。因此，行为主义心理 学主张，语言学习应采用“刺激——反应模式”（sr—model ）。行为主义学派的主要代表人物是美国心理学 教授b.f.skinner。 他做过一个著名的实验：用sr—model训练关在笼子里的老鼠， 让老鼠养成某种习惯。
交际法在心理学方面属于心理主义学派（mentalistic psychology），即认知心理学（cognitive psycho logy）。心理主义学派也是以乔姆斯基为代表的。乔姆斯基曾驳斥斯金纳的行为主义理论，认为：人类的语言 行为比动物的行为要复杂得多，两者之间没有可比性。因此，语言行为只能用人的天生能力（innate ability ）才能解释得通。在语言教学中，重点应该放在学习者身上，即发展学生的认识能力，帮助学生逐步完善大脑 里的“语言习得机制”（language acquisition device）。
二、各自的特点
1.听说法具有规范性，却失之机械性
听说法产生于第二次世界大战爆发后的美国，由著名结构主义语言学家charles fries所倡导。 听说法根 据结构主义语言学的“语言是言语，不是文字”和“语言是结构模式的体系”的理论，提出以口语为中心，以 句型或结构为纲的听说教学法的主张，教材用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视 语音语调的正确，广泛利用对比法，在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地 加以解决。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中，使教材的编写和教学过程的安排具有科学的 依据。这对提高外语教学的效率，加速外语教学的过程无疑是非常重要的。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
提高小学生英语听说能力的几点做法
转变观念，走进英语新课程