谈大学英语词汇教学方法(2)
2015-07-16 02:04
导读：大学外语教材生词很多,有些词出现的次数很少。如果教师只是讲解教材上所罗列出的新单词,而不给学生比较前后所学单词的联系,那么学生则会学了新词忘
大学外语教材生词很多,有些词出现的次数很少。如果教师只是讲解教材上所罗列出的新单词,而不给学生比较前后所学单词的联系,那么学生则会学了新词忘了旧词,学习外语的兴趣也会跟着下降,也考不出理想的成绩。因此,教师在教授词汇的时候应该要充分发挥学生的联想力,这样才能提高他们的学习积极性并且取得理想的效果。
3.3 通过阅读学习词汇
学生还可以通过大量的阅读来提高学习词汇的能力,也就是说阅读材料可以给学习者创设一定的语境。语境是语言环境的简称,语境有广义和狭义之分,从狭义来说,语境即“上下文,包括词组语境、句子语境、段落语境和篇章语境。” 广义语境指与言语交际相关的整个自然、社会、文化环境。语境决定词汇临时性意义。也就是说,一个词的意义在于它在语言中的运用,准确把握词义离不开语境。语言学习者的词汇知识多数来自大量的阅读,教师可以选择适合语境教授词汇的阅读材料, 让学生在语境中操练词汇。教师在选择材料的时候要注意文章的难度,知识性与趣味性,让学生不仅学到单词的用法,还增长了见识。由此可见,在英语教学中, 教师一定要让学生养成利用语境记忆词汇的习惯。
一位外国语言学家曾说过:“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词”。因此,一个词如果你只记住了它的一个意义,那么当该词出现在一个新的语言环境中时,它看上去仍像是一个生词。从语义上讲,它也确是一个生词。在英语里,一词多义是非常常见的。例如“country” 这个词:
(1)Have you visited this country before?(国家)
(2)Our country has always been peace-loving. (全国人民)
(3)We are going to spend a few days in the country.(农村,乡下)
(4)It’s a good farming country. (土地)
（科教作文网 zw.nseac.com整理）
显然,“cou
