论在英语复习课中收获成功(2)
2015-08-22 01:09
导读：1.翻译“听到这个消息后，没有一个人不感到兴奋”。 误：Having heard the news, nobody did not feel excited. 正：Having heard the news, everybody felt excited. 分析：汉语中常
1.翻译“听到这个消息后，没有一个人不感到兴奋”。
误：Having heard the news, nobody did not feel excited.
正：Having heard the news, everybody felt excited.
分析：汉语中常用“没有 主语 不 谓语”这一双重否定的结构，而英语中否定形式的主语习惯上不能与否定形式的谓语连用。因此nobody... not的结构不符合英语的表达习惯。
2.My best friend and adviser have changed his mind again.(have改has)我的密友兼顾问又改变他的想法了。
分析：and连接的并列主语指同一人或同一样东西，and后的名词前没有冠词，谓语用单数；若有，则用复数。
每当这个时候笔者就表扬这些学生的错题有价值，含金量高。虽然是自己的错误显露，可学生们还是参与积极，非常乐意这样的“露丑”。
课堂中，学生的“露丑”活动，对于自身又是一次反思和巩固的过程，对于别人则又是一次提醒和复习的过程。学生的“露丑”活动，学生用自己的嘴讲出了自己学习中曾经的疑惑和困难，属个体性的问题，容易引起其他学生的好奇，属普遍性的问题，容易引起其他学生的共鸣。这来自学生真实的声音，学生爱讲，学生爱听，远比由教师一味地苦讲的效果要好得多，学生的“错误”成了很好的复习教学资源。于是，教师只需把学生未涉及的一些知识重点、难点或注意点再示例和进行精讲即可。
难怪我的学生们戏称咱们是在“错题中淘金”。
错题淘金，让学生收获纠错的成功，而纠错的成功，让学生收获更多的成功，让学生更喜欢
数学课堂，喜欢数学复习课堂。
三、百舸争流——收获“竞争”的成功
二十一世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
教学时，教师可根据学生好胜、好强特点，开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“快乐五分钟”、“闯关训练”等竞赛活动。
在具体操作时，笔者充分运用多媒体，一来加大复习课密度，二来借助于形式上的丰富多彩，吸引学生眼球。如通过课件超级链接设计，通过学生自选（水果、动物等）点击进入题组，或设计各档分值题，学生就根据自己实力，量力而行，点击进入，这样每一个人都有获得成功的机会。
有时笔者也仿照“
开心辞典”、“幸运52”等吊足学生的胃口。在这样的竞赛环节中，同学们都情绪高涨，积极性很高。这时，学生只要说的有道理，笔者就加以鼓励，并抓住时机毫不吝啬的表扬。于是几乎每一位学生都从中收获了成功。记得在“宾语从句
