创设情境 陶冶情操教学论文(2)
2016-01-09 01:10
导读：2．发挥教师的示范作用，创设语言真实亲切的情境。 教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作
2．发挥教师的示范作用，创设语言真实亲切的情境。
教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语言简意赅；有良好的礼仪、修养教态自然、和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感、亲切感，对教师的言行去积极模仿，主动接近英语，这样教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻印象，会激发学生热情，引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
二、学生参与
通过教材中介绍的英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，加强对说英语国家的社会文化背景知识的介绍，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。就有如要在水中学习游泳的道理一样，只在岸上学习游泳的理论、要领，不下水实践，就不可能了解水性，所以想学游泳，就要下水，去自己逐渐体验游泳的奥秘，找到感觉。学语言也要积极地参与语言实践活动，在用中学，在学中用。在课堂教学中教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，使学生饶有兴趣的不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力，积极参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的运用和表达能力。
在学生参与教学的过程中，师生双向和学生之间的交互性活动也有助于培养学生尊重他人的意识，有助于在共同学习和合作解决问题的过程中形成良好的人际关系。而且在语言的学习中遗忘是客观存在的，学生克服遗忘的过程，也是培养克服困难的精神和毅力，从而形成为良好的心理素质的过程。在学生学习外语的过程中还可以培养诸多方面的素质，这些素质的行成不是靠教师的讲解得到的,而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的，因此学生参与课堂教学活动是学到知识和提高能力的重要途径。同时也可为开发个人潜力,促进个性发展,实现人生价值奠定基础。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理） 三、教师启发思路
在学生参与教学活动的同时,教师要善于抓住学生众多表述中的有价值的观点、语句，加以展开引导。利用具有引导性的问题引导学生沿着不同的方向和角度去思考、理解，从多方面寻找解决问题的答案。吸引学生的思路,调控学生的谈话内容，使之按中心话题的要求发展，当学
