谈培养学生英语阅读能力的体会及实践
2016-01-06 01:07
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摘要：阅读在高中英语教学中具有十分重要的地位。本文探讨
摘要：阅读在高中英语教学中具有十分重要的地位。本文探讨了如何培养学生的英语阅读能力，着重从注重词汇的积累；注重培养学生对阅读的兴趣；把快速阅读引入课堂教学；引导学生积累阅读经验；提高阅读技能、技巧等几个方面进行了论述。
关键词：英语阅读能力；词汇；语法；兴趣；教材；技能；培养
阅读是高中英语学生获取英语语言知识的重要手段，也是高中新课程标准要求学生的主要目标与学习目的。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、吸取丰富的语言知识、增加学习兴趣；还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。从近几年的高考中可以看出，阅读题的比例达到了50%以上，这就要求教师在平时的教学工作中，特别要注意培养学生的阅读能力。根据笔者多年的教学经验，在此谈几点体会：
一、夯实阅读基础
1.注重词汇积累
词汇是组成文章最基本的单位，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇的记忆、储存不够，就会在阅读过程中因“生词障碍”而影响阅读的速度，影响语言材料的理解。所以，首先要让学生过好单词关，识记大纲中规定的单词、词组；还应帮助学生找到有效的记忆方法，引导他们能够运用拼读规则、音标和构词法知识，拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义，自觉地按读音或拼写特点，将所学单词归类，不断复习；还应特别注意习惯用语和固定搭配，最好结合典型例句去记忆；要引导学生将英汉双解词典作为良师益友，遇到词汇方面的疑问，自己查词典快速解决。同时，要把握一词多义、一词多性的特点，重视单词转义、熟词生义。通过大量阅读，对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。
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因此，笔者在教学中加强对学生词汇积累的指导，引导学生利用音标、拼读规则、构词规则等工具学习和积累单词，根据遗忘规律科学地记忆单词，适时采用多种方法复习，在学习中寻找适合学生的词汇学习、记忆方法，不断巩固、扩充词汇。尤其注意词句结合，要求学生每天依据个人情况整理5~10个已学单词，附以例句，反复诵读，并对其中若干例句达到脱口而出的程度。
2.注重语法知识
掌握大量的词汇后，还应掌握好语法知识。如果语法基础不牢，在遇到结构复杂的句子时，往往会不知所措。近几年高考英语阅读理解文章中的句子结构较为复杂，长难句较多。对此，句法知识掌握不好就很难理清头绪，因而无法理解文章。长句、难句就是指含有各种从句的复合句、并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语，还伴有分隔、倒装、省略，学生对此要特别注意。
长期以来,教育界关于英语语法在英语教学中的地位一直莫衷一是。有些人认为,语法知识是不能通过表述的规则传授的,而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多做模仿练习,多听英语磁带,多和善英语之士交谈便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上，教师往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解，而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。对学生真正怎么“学”,“学”多少,“学会”多少却关注较少。在推进英语教学改革的今天，“还语法教学本来面目”、“让语法教学重返课堂”的呼声在英语教学上越来越强烈。
二、激发学生兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣，在教学中要注意以下几点：
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 1.选材要适宜
结合学生的词汇量，应尽量选用阅读教材题材广泛、内容丰富、趣味性强，选用一些文学作品的简单本或其它一些简易读物。材料选定后，教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生兴趣，调动学生的阅读积极性，要分别有针对性地予以指导，使他们在原有的基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的一个关键因素。作为一名教师，在以学生为中心的阅读教学中，选择材料应以学生的需求特点为基础，尽力做好以下几个方面的工作：
