浅谈高职英语教学改革思路与方向(2)
2016-01-27 01:02
导读：现在不少高职院校把专业英语列入了学生必修的课程，并且认识到专业英语教学的重要性，但对如何有效提高高职学生专业英语素质却没有找到有效的方法
现在不少高职院校把专业英语列入了学生必修的课程，并且认识到专业英语教学的重要性，但对如何有效提高高职学生专业英语素质却没有找到有效的方法，很多高职院校的专业英语课程变成了公共英语课程的拓展，仅仅教会学生一些专业词汇，但对专业英语应用上却没有有效的方法。
3 高职院校英语教学改革的总体思路
3.1有效利用多媒体教学手段，开展兴趣教学
随着网络与多媒体技术发展日益成熟，现在已越来越多的作为教学辅助手段运用于教学当中。英语课作为一种语言课程，高职院校英语教学上应偏重于学生的听力与口语等实际应用能力的培养，因此在高职院校内更需要这些网络与多媒体的教辅工具。网络和多媒体教学的特点是可视性强，而且可以有互动。对于高职院校的视听课，建议多开设一些英语动画片视听来激发学生对英语学习的兴趣，选用动画片而不是英文原版片是因为英语动画片往往用词简单、发音清晰而且简单有趣容易吸引学生。
3.2建立适当的高职英语教学评价体系
建立高职英语教学评价体系首先要确定评价的标准，而这一标准应以高职英语教学的目标为导向进行确定，现在很多学校没有适当的英语教学评价体系，仅把全国高等学校英语应用能力AB级考试的通过率作为高职英语教学是否成功的指标，这存在一定的片面性。笔者认为，高职英语教学评价体系不仅光考虑一些英语考试的合格率，而且还要考虑评价模式是否能反映学生的真实英语水平，以及评价的方式是否符合学生今后工作的需求。
3.3考虑学生实际，采用分层次的教学原则
高职院校的学生由于英语基础不同，绝大部分学生英语水平不高。因此学校高职生入学后，应对其进行水平测试，尤其是口语与听力能力的测试。在测试之后，应对按照测试的成绩分班，根据学生的实际英语水平进行教学。学校根据学生素质的差异，将学生分为若干个群体，制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，实行分组教学，使各个层面的学生都能学有所得、学有所用，最终适应社会不同需求，达到培养目标。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
4 高职院校英语教学改革的方向和途径
4.1教材与课程改革的方向
高职院校使用的英语教材应以培育符合社会实际英语需求的学生为导向，同时结合高职院校的专业特点，重点加强高职院校学生听力、口语以及专业英语技能的培养。众所周知，高职院校很多学生是定向培养的，因此高职院校英语教师在教学内容上应注意突出今后学生的岗位特点，刻意的安排一些今后学生可能遇到的场景与专业文献资料阅读，例如英文的仪器说明、技术标准等等。教材更多是给老师一种教学上的导引作用，老师应该根据教材的内容来设计教学内容。
4.2师资改革的方向
高职院校英语教师师资队伍改革应从以下几个方面进行：
首先，应注意对高职院校英语教师教育理论的
培训，让教师学会如何把自己的所学教授给学生，如何调动学生对英语学习的积极性，如何把教学与今后学生踏入岗位后英语的实际应用结合起来，如何把教育理论运用到语言类的教学中去。
其次，应注意调整高职院校英语教师知识面的培训。很多英语教师由于本身是英语专业毕业，对其它一些专业领域了解较少，而高职院校的英语教学更多
