探析优化多媒体教学提高英语教学质量(2)
2016-01-31 01:05
导读：(二)多媒体给小学英语课堂带来的弊 多媒体课件的辅助教学带来的好处有目共睹。但是，同时也给小学英语教学带来了一些问题。 1,重“机”，粗“情”
(二)多媒体给小学英语课堂带来的弊
多媒体课件的辅助教学带来的好处有目共睹。但是，同时也给小学英语教学带来了一些问题。
1,重“机”，粗“情”
运用多媒体课件教学，往往会出现计算机成为教学的主角，而教师和学生却成为配角的情况。许多教师课前做了花了很多心思做优美的课件，在上课时就想方设法将学生的思路指引到计算机既定的程序中去，如上面的案例中，一定要学生说出1’d like some Japanese cartoons.教师就在那里焦急的等待学生能说出和自己预设相同的内容，但事与愿违就伤害了学生的积极思维。这种人机单向互动的课堂缺少开放性和灵活性，缺少师生情感的交流与心灵的沟通。
2,重‘形式’暇“实质”
多媒体课件只是一种辅助教学，不能替代教师的引导作用，也不能替代学生身边的一些有利资源。如当要教学Japanese cartoons这个单词词组时，完全可以带这样的一个光盘，学生看到必然是一目了然，没有必要再仰起头看那熟悉的东西.这种为了用课件而上课的方式，完全应该要丢弃。
3,重“抓”，竖“放”
有了课件，在上课时教师往往会用那些美丽的图画，优美的声音吸引住学生，让他们简单的看、听，而轻视了他们的自由读写。而且使学生缺少了那份想象的空间，头脑中的一切都是老师设计好的画面、语言，他们无法去给自己想象一个场景，更无法想象自己身临其境时会有哪些语言，因为他们的头脑都被老师设置的“优美”精境所抓住了。
三个途径的建议
