探析高中英语阅读自主学习教学(2)
2016-03-05 01:01
导读：但是，教师的分析不能单靠问答的提问来解决问题。应该给予学生更多的时间和机会让他们进行探究。鼓励他们进行探讨，对话，争辩，提高他们的合作能
但是，教师的分析不能单靠问答的提问来解决问题。应该给予学生更多的时间和机会让他们进行探究。鼓励他们进行探讨，对话，争辩，提高他们的合作能力。有时可让有条件的同学利用网络进行资料搜索。教师不再是单一的知识传授者，而是一个组织者，促进者，帮助者，甚至是参与者与合作者。
4.课后练习学习的方法
在有效的自主阅读教学训练后，教师要引导学生主动阅读，利用手头的阅读材料，帮助他们形成稳定的阅读能力。教师要鼓励他们积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。古语说得好：“功夫在课外”。学生的能力指导需要教师利用课堂时间，但他们的自主学习能力的锻炼要靠自己。
快速发展的国际交流，英语的广泛应用，为了锻炼学生的英语自主阅读能力，笔者鼓励他们自觉进行课外阅读，尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料，不断扩大对英语国家文化的了解。他们常读的有《空中英语》、《学英语》、《二十一世纪报》、《上海英文星报》等报刊。毫无疑问自主阅读后，同学们拓宽了英美文化知识，提高了中外文化差异的鉴别能力，同时也提高了自己独立分析问题和解决问题的能力。
笔者还加强学生利用网络资源的指导，联系课文内容进行自主阅读的拓展学习。在讲课文Hurricane时，我们可以利用网上对“东南亚沿海地区遭受强烈地震和海啸的袭击”的报道指导学生在网上查看这方面的新闻，让他们汇报所获取的相关材料。这样既拓宽了自主阅读学习的渠道，调动了学生自主学习的积极性，又实现了现代信息技术与英语教学的整合。
5.自我反思、自我评价
????新课标提出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特
