浅探教育媒体在大学语文教学中的运用(2)
2016-03-21 01:08
导读：3.有助于开发学生的想象力,培养学生的创造力 想象力是创造力的基础。而开发学生的想象力、培养学生的创造力是语文教育的任务之一。一首诗展示给学
3.有助于开发学生的想象力,培养学生的创造力
想象力是创造力的基础。而开发学生的想象力、培养学生的创造力是语文教育的任务之一。一首诗展示给学生的是文字符号,这些文字符号表达了一种意境,传达了作者的一种情感。以前人们认为诗的意境只可意会,不可言传,现在我们就可以借助高科技手段将意境“言传”。而“言传”的过程就是培养学生想象力的过程,培养学生创造力的过程。
4.有助于培养学生自主学习的精神
语文教学是一种范例教学。学生通过一篇典范的文本学习母语的规则,表情达意的方法。学习文本本身不是目的,通过文本学习获得知识与应用能力才是目的。因此自主学习能力就显得尤为重要。
叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”,联合国教科文组织提出的“学会学习”,都是强调了自主学习。自主学习是现代社会对学生的必然要求。一个不会自主学习的学生将来很难适应学习型的社会。传统教学却忽略了自主学习能力的培养。教师是知识的占有者、传授者,学生是知识的乞求者、接受者。教师又是判断知识正误的“警察”,教师有执法权。这种做法不利于学生自主学习能力的培养。
现代科学技术加快了信息传播速度。教师垄断知识的局面随之也被打破,学生可以借助互联网搜集信息。教师占有的,学生也可以占有;教师没有的,学生也可以拥有。学生可以根据自己的需求搜集材料,理解文本。教师教学生学变成了学生学教师辅助学。这种变革有助于培养学生自主学习的精神。
二、应用现代语文教育媒体的要求
科学技术迅速发展,使得语文教育媒体越来越丰富。社会经济的发展,推动了现代语文教育媒体的普及。现代教育媒体是为教学服务的,它绝对不能越俎代庖。如何正确应用现代语文教育媒体,这就是一个值得大家关注的问题。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
(一)应用现代教育媒体要突出语文学科特点
语文学习的主要任务是学习母语,接受人文精神的熏陶。学生在学习过程中因缺少必要的生活经验、社会经验,经常会遇到学习困难。现代教育媒体就要帮助学生克服困难,完成学习任务。
1.创设与文本相关的学习环境
理解文本往往需要生活的积累,知识的积累。没有必要的生活积淀,学生阅读时空跨度较大的文本就会遇到困难。现代媒体技术就可以利用科技手段为学生学习创设一个与文本相关的学习环境。
《胡同文化》是汪曾祺的力作,它通过北京胡同的表象,揭示了北京胡同深刻的文化内涵。因为地域的差异,学生很难在大脑中产生胡同的表象,如上海的学生只熟悉“弄堂”,济南的学生只熟悉“路”,徐州的学生只熟悉“巷”。又因为时间的跨度太大,北京的城市建设已使得北京的胡同逐渐在消失。这些客观因素就为学生理解胡同文化的内涵造成了困难。
教师就可以运用多媒体技术,从互联网上搜集北京胡同的图片、电影以及有关资料。教师把这些资料有机地组合在一起,利用三维动画技术,让北京的胡同立体地展现在学生的眼前,学生的大脑中也就自然会形成北京胡同的表象。现代教育媒体创设的情景虽然是虚拟的,但学生的感受是
