浅论英语电影与大学英语教学(2)
2016-06-10 01:01
导读：4、扩大知识面，了解风土人情，提高文化素养 电影是文化的传播者。由于中外各国在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面存在着客观差异，
4、扩大知识面，了解风土人情，提高文化素养
电影是文化的传播者。由于中外各国在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面存在着客观差异，这种差异也相应地在各国语言上体现出来。有些差异随着中外交流的深入和相互影响而已被中国公众所理解和接受，英文电影中故事的叙述、情节的发展及人物的关系都与中式思维存在着一定的差异，而这些差异仅用语言来分析是不够的，我们还要了解西方的文化、历史、风土人情及社会问题，在了解的基础上逐步分析并加以总结，用心体会东西方价值观念的不同以及由此产生的思维差异，通过对西方历史文化的了解，将语言上升到真正意义上的交流。比如《探索》系列电影纪录片。制作精美，原汁原味的英语，加上精良的音像效果，非常引人入胜，学生们不仅能学习英语，还能学到很多历史地理知识，了解风土人情，提高文化素养。
二、利用英语电影进行教学的方法
1 刚合理的选择英文电影
英遇电影的选择将决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标，学生语言水平为准绳，看语言文化信息含量，看语言含量是否大，情节内容是否健康，是否贴近生活，看语音语调是否清晰地道。对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为原则，如《公主
日记》、《
音乐之声》、《怪物史瑞克》和《狮子王》等；中级水平的学生除学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历史题材的影片来学习：对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片，学习一些比较地道的口语表达。选择影片是还应遵守精泛结合原则。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 2、以建构主义为理论指导组织课堂教学
建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者。同时认为教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。在英文电影欣赏教学实践中，教师应当遵循建构主义的教学思想，抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感及个性需求，以学生为主体组织课堂活动。
3、加强观片之前的文
