谈情感教学在高校英语教学中的应用(2)
2016-06-26 01:01
导读：2 建立宽松的课堂气氛 课堂氛围是班级集体在课堂上的情绪情感状态。课堂氛围宽松能使学生产生安全感、归属感是积极的情感背景的特征之一。宽松的课
2 建立宽松的课堂气氛
课堂氛围是班级集体在课堂上的情绪情感状态。课堂氛围宽松能使学生产生安全感、归属感是积极的情感背景的特征之一。宽松的课堂氛围要求遵循四个原则:
2.1 师生平等的原则。教师和学生在人格上平等,上课学生可不起立向教师致意,回答问题可不要求学生站起来,学生在课堂上可不用举手随时插话、打断教师的话。学生与教师观点相反时,允许争执、辩论,允许保留意见,允许随时说NO,教师对自己的过失,如遵守时间上的差错、评价上的偏颇等,勇于承认,并立即纠正,不文过饰非。
2.2 容忍的原则。容忍包括两个方面:一方面,容忍学生最初的“缄默”,即学生不具备说的能力时,不勉为其难,允许保持沉默。课堂活动以全班活动为主,避免过多的口头表达和点名答问。另一方面,容忍学生的语言错误。让学生产生安全感,对语言错误必须采取宽容的态度。课堂上,不影响交际和理解的错误,可适当
放松控制,任其自然。对于影响交际和理解的错误,则视具体情况加以引导。引导的方式有:①澄清:如以“You mean…?”“You say…?”等句型反问学生。②重复:以不同形式重复正确的说法,让学生意识到错误并自己纠正过来。
2.3 民主交往的原则。民主的交往原则应该是多向交往型。教师在集体中,既是组织者,又是参与者,置身于学生之中。这样,将教学过程从
哲学的理性控制下,转变到符合个人心理发展过程的情感控制下,有利于拆除学生的戒防,使他们放开手脚,大胆参与语言实践,给学生以选择余地的原则。
2.4 主动学习的原则。给学生充分的选择余地和机会,让他们干自己愿干、能干、想干、干得好的事情,真正做自己学习的主人。营造一个积极、健康、向上、宽松的学习环境,做到我要学的主动意识,而非要我学的被动状态。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 3 建立融洽的师生关系
师生关系最主要体现在人际互动上,人际互动包括师生互动和同伴互动。而师生互动指教师和学生之间的课堂教学情境中的具有促进性或抑制性的相互影响和作用。教学要通过师生互动来促进学生的发展。教师对学生的态度和行为影响学生的学习,正所谓“亲其师而信其道”。反过来,学生的态度和行为也对教师产生重要的影响。罗杰斯人本主义教育心理学就十分强调师生关系,认为教育的成功在很大程度上依赖于教师和学生彼此关系中的某些态度,提倡师生之间真诚的情感交流。构成良好的师生关系具备三个条件:
①真诚(genuiness)师生之间以诚相待,将自己的思想和情感坦率地表露出来。
②接受(acceptance)师生都应该接受对方的情感和观点,教师说的,学生能接受,学生做的,教师能接受。
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