有关提高大学英语教学质量的几点认识(2)
2016-07-05 01:09
导读：三、充分发挥学生主动性，进行互动教学 大学英语教材已经为学生学习英语提供了大量的信息，但由于教材时常会涉及一些抽象的、我们在生活中很少关
三、充分发挥学生主动性，进行互动教学
大学英语教材已经为学生学习英语提供了大量的信息，但由于教材时常会涉及一些抽象的、我们在生活中很少关注的知识以及英语语言国家不同的文化背景、风俗习惯等内容，加之语言学习本身就是一个相对比较枯燥的过程，学生很容易产生烦躁的情绪而放弃学习。因此，教师可以在教学中充分发挥多媒体教学手段及小班授课的优势，适当采用有别于传统的教学方法来增加教学的趣味性。例如，为了发挥学生的主动性，可以采取合作互动的方法，即在老师的指导下，首先让学生沟通、交流以达到充分理解文章内容的目的，然后根据课文内容题材的不同，要求学生以演讲、对话的形式再现课文内容，发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互式思维网络。这样既发挥了学生内在的积极性和创造性，又巩固了基础知识，寓教于乐。在备课过程中，教师要充分加强课件制作这一环节，力求在重视教材原有设计和“传道、授业、解惑”这一宗旨的基础上，通过图文并茂的课文背景介绍、原音诵读及课文知识讲解，充分体现英语教学的生动性、灵活性、趣味性和美感，从而让学生在学习知识的同时受到美的熏陶。此外，教师还可以要求学生广泛参与课件的再创造，既能完善教学过程，又培养了学生的创新精神和实践能力。这一教学方法的最大优点就在于使文章内容立体化，从而激发学生的兴趣，调动他们的主观能动性。
四、采用积极评价，促进大学生英语学习
高校学生群体是一个更需要体验成功和喜悦刺激的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励能直接激发学生求知欲的产生和创造意识的萌发。在教学中，学生经常会产生一些新奇的想法，如果教师给予生硬的指责、训斥将会打击学生的自尊心，阻碍学生思维的发展。只有创造和谐宽松的课堂环境，才能激起学生进行主动的内部活动。这就要求教师要对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极而及时的评价，鼓励学生的创新思维。这也是教育心理学关于正面评价的实践内容。评价应注意客观公正、热情诚恳，发挥出评价的鼓励作用，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意适时地给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能发展成为勇于思考、勇于创新和敢于进行创新的合格人才。此外，教师应引导学生进行
自我评价，学生对自己的学习过程和学习感受很了解，他们通过
