谈英语教学中小老师的作用(2)
2016-08-17 01:04
导读：三、学生解疑 课堂上自由讨论时，可在教室随意走动，可问其他同学自己不懂的，也可问学生问题让学生回答，如：学字母时，学生们拿着字母卡片在教
三、学生解疑
课堂上自由讨论时，可在教室随意走动，可问其他同学自己不懂的，也可问学生问题让学生回答，如：学字母时，学生们拿着字母卡片在教室走来走去地问其他同学：What’s this? 学完新课后，学生在教室内自由找搭档做practice in pairs. 在学初一上册Unit 6 时，我要求学生带各种各样的水果来学校，他们有带苹果、雪梨、橘子的等等，上课时，学生们拿着自己带来的各种各样的水果在教室里跑来跑去问其他同学：Do you like apples? Yes,I do. / No, I don’t. Here you are. Thank you. That’s all right. 这些句型学生很快便朗朗上口了，一节课时间学生不但学会了新的句型，又锻炼了学生的胆量和能力。学生反映这样上课自由、有趣，又锻炼了胆量，培养了学生口语能力，增强了学生的自信心，也提高了学生学英语的兴趣。
四、学生批阅
自我批阅，有时做作业或测验，我就让学生自己改自己的，可使学生知道自己各阶段进步的程度。互相批阅，有时做作业或测验，让学生们采取本班内同桌、小组互相改，这样可让学生知道自己与他人的差距，认真考虑如何赶上？班与班交换改，因我同时教两个班，所以有时的作业或测验，就班与班交叉改，这样可看出班与班的差距，让两个班的同学考虑我班与他班的距离，考虑如何努力？此制度培养了学生的责任心、竞争心和合作精神。
五、评选优秀
每月由同学们评选出最佳小老师，适当给予物质奖励和口头表扬，这样可刺激学生自主的学习英语。能够激活学生学习兴趣的活动
