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探索如何培养学生的英语思维能力(2)

2016-09-01 01:03
　　3.互批
　　学生互相批改也是培养学生创新思维的重要组成部分。相仿的学习经历，不同的思维方式，类似的学习程度都能促使学生在互相批改过程中，从不同侧面去创设问题，讨论问题，进而解决问题。批改过程中学生通过教师指导下的讨论，利用推测关系，应用自己的思维，对所学知识进行“再发现”从而形成对知识的较全面的认识。
　　教师无论采取哪一种批改方式，都必须写上一定的评语，这是各种批改方式不可缺少的一部分，是对学生作业的一种肯定和评价。教师应当认真对待学生作业评语的评定。尽可能多地运用各种不同的表达方式来体现，也应尽量避免重复多次出现同一种评语，以增加学生对批改的新鲜感，进而促使他们通过查字典，问教师等不同途径去寻找评语的真正意思。作业批改应以鼓励性为主。如对质量优秀的作业，本人通常注以“Excellent”“Wonderful”“ Very good”“Fantastic”之类的评语；作业一般的也应以一分为二的观点指出优缺点。如：“Try your best”“ Pay attention to the usage of pron”“ Please write carefully”“ Your handwriting is wonderful，but try toreduce the mistakes”。另外，在评语边还可以写上一些有关学习方面的名人名言，不时地鞭策学生，往往能取得意想不到的效果。如：
　　A lazy youth，a lousy age .（少壮不努力，老大徒伤悲）
　　Constant dropping wears away a stone .（滴水穿石）
　　Adversity leads to prospersity .（失败乃成功之母）
　　Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.（天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的勤奋）
　　总之，不同的作业批改方式都必须围绕培养学生的创新思维这一角度展开，促进他们去发现问题，提出问题，进而解决问题，培养他们独立思考能力，真正体现素质教育的目的与内涵。第斯多惠说得好：“一个坏老师奉送真理，一个好老师则是教人发现真理。”我们教学要不断地启发学生，教会他们运用创新思维，大胆开拓，尽情在知识海洋中遨游。这样我们的教学目的就达到了。