评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 英语论文 > 正文

谈英语词汇教学应注意的几个问题(2)

2016-10-05 01:41
同时，教师要注意培养学生的语感。语感实指说话人的内在语义知识，即每个人脑中内在地掌握了本族语的语义结构，从而正确地生成和解释语言信息。在学习过程中要侧重学习词的发音，一旦我们掌握了单词的发音，就能够从听觉上区分它的音节，也便于我们记忆和理解单词。
其次，要侧重学习词形。掌握单词的拼写形式也是英语词汇学习中的重要步骤，即要对单词有一个视觉印象。侧重掌握单词的含义，就是掌握单词的正确含义。要把一种语言卓有成效地转换成另一种语言，培养和提高语义能力是成败的关键。由于学习者英语水平的不同，他们对英语词汇意义的具体要求也不同。对于初学者来说，掌握单词的基本意义即可。但对于英语高级学习者来说，他们需要辨别同一单词的各种具体含义，找出不同单词之间的具体关系。
　　再次，要侧重运用词汇。真正学会一个单词取决于能否灵活地运用它,如果只限于认读的话，那么，学习者在输入性词汇层面就停滞了。而运用词汇是由输入性词汇过渡到输出性词汇的关键，当学习者能够真正地在书面或口头上灵活地运用单词时，它就不会轻易地从学习者的记忆中逃跑了。
　　三、克服误区，加强记忆
　　单词记忆的几大误区有：
　　1.欲速则不达。这里主要是指词汇记忆的量的问题，有些人贪多，每天给自己制定记忆的单词量过多，结果造成记忆混淆，效率低，重量不重质。
　　2.重复频率太高。每一个生词均不能指望通过几次记忆就能记住，而要经过多次记忆和重复记忆，重复的频率很重要。有些学习者错误地认为重复的频率越高，记忆效果越好，有的甚至每2天重复记忆一次，这样做只能使事倍功半。
3.只背不用。要知道就算当时记得再牢的单词如果以后不用也会遗忘，是否真正掌握了一个单词的标准就是能否准确地将其运用到听说读写各个方面，从而提高语言应用能力，这也是单词记忆的目的，而这却往往被很多学习者忽略。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　单词记忆主要与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到的程度以及记忆方法等因素有关。记忆力是衡量一个人