评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 英语论文 > 正文

探讨如何提高学生的英语学习兴趣

2016-10-09 01:10

摘要：要想提高英语教学效果，在英语课堂上提高学生的主体参与性，树立正确的教学观是前提，激发学生的学习兴趣是关键；采取多样有效的教学手段、创设生动活泼的教学环境是保障。

关键词：兴趣；成就感；情感教学

创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。兴趣是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣，进而有效地调动学生学习英语的积极性呢？
　　　一、教学方式上力求新颖、灵活
教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为学生听音会意提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说（跟录音说）；二是看动画，创造性地复述。在这里，多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。
比如：我们通过视频编辑得到部分著名城市画面，并伴以优美音乐作为导入，将画面切换到某一景点，让在场学生倾听画面中两个人在交流的英语内容。此时，教师进行简单介绍后向学生提出问题“Where would you like to go, Kunming or Sichuan? Why?”在学生回答后，教师一边说“Let’s listen to what the two people are saying.”一边对画面中一个人设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一个人也进行静音设置，以画面场景来促使学生开口；然后将学生分为两组，分别为两个人配音并交换角色进行练习；接着进行小组练习，之后学生进行自由操练；最后学生自由组合进行表演。此时，视频可根据表演的具体情况随意切换成两个男孩、两个女孩或一男一女三种画面。学生可模仿画面中人物的手势和表情进行表演。这种课堂设计充分利用了多媒体的优势，打破了传统课堂观念的束缚，消除了教学秩序“失控”的顾虑，能鼓励学生大胆开口，使学生学会在交际中互相帮助，说得更主动、更轻松。

（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）

　　二、让学生学以致用，使兴趣之火持久不熄
　　学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，笔者力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in,please.”有次笔者感冒咽喉痛，于是讲课前笔者难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”笔者平静地问“Can you listen carefully?” “Yes, of course.”
　　在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要教师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。同时教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精。例如，在学完某一篇课文后，笔者会布置让学生教会家长学会一句话，让学生当家长的老师，学生会饶有兴趣地，不自觉地复习本节课的内容，学生自然会觉得轻松、愉快、没有压力，从而也就会主动地、积极地去完成，从而达到所规定的教学目的。
三、成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力