论新课程理念下的初三英语复习与素质教育(2)
2016-11-11 01:02
导读：3．持之以恒 为提高学生听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，必须让学生每天“行动”起来。我采取了以下做法。 听：每天中午上课前15分
3．持之以恒
为提高学生听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，必须让学生每天“行动”起来。我采取了以下做法。
听：每天中午上课前15分钟，指定值日生放录音磁带，先到校的同学先听。复习每篇课文前，先听课文录音，边听边模仿朗读。每周还要补充一次难易适当的听力测试训练，每次约20分钟。坚持听写，内容包括单词、短语、句型、课文段落和短文。
说：鼓励学生象李阳学习，“不要脸“地大声说。每节课轮流让2～3个学生上台对话。话题可由老师在前一节课布置，也可自由命题，即兴对话。鼓励学生在日常生活中多说英语。
读：一是朗读，每周保证三个早晨的朗读时间，跟磁带读或自己读课文、课外读物，总之要读出声来。二是阅读，为了让学生“读”起来，进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读1～2篇短文。一篇为精读，既要“读”又要做题；一篇为泛读，只“读”不做，培养语感。
写：老师除教学生的一些书写格式外（如书信、
日记、留言等），还应要求学生做到天天有写的习惯，内容可写书信、日记、留言、观后感、读后感等，结合中考，字数在80字左右，5句以上。为提高学生“写“的兴趣，最好能当面点评，点评时尽量就学生的思路去诱导他们。
除了在课内创造语言表达的机会和条件外，还可适当开展一些课外活动，如英语
演讲比赛、朗读比赛、作文比赛，英语晚会，英语角，英语沙龙等。对参与者发进行表扬或发点小奖品，以资鼓励。
