探析英语文化教学策略(2)
2016-12-04 01:17
导读：2.“交际文化”教学策略 此类教学方案的目的是使学生掌握目的语中各种交际功能的表达方式，培养学生在目的语文化中的实际操作技能。交际法的流行是
2.“交际文化”教学策略
此类教学方案的目的是使学生掌握目的语中各种交际功能的表达方式，培养学生在目的语文化中的实际操作技能。交际法的流行是文化教学一个新的阶段，革除传统外语教学中的“哑巴英语”弊端。但在我们当前的语言文化教学实践中，还是存在一个认识上的“误区”，那就是，将“文化”看做是听、说、读、写“语言四会”能力之外的“第五技能”，也就是说，这种语言文化教学的模式仍然是将文化附着与语言教学的“附加式”。常用的方法是:比较法，模拟交际实践融合模式，文化会话。
3.“语言交际”教学策略
这一教学内容是最能体现文化与语言之间的关系，是可以不多费时间教授且对学生收益最大的教学方式，但遗憾的是没有受到足够的重视，学者在这方面远没有培养“交际知识”，跨文化技能等下的工夫大。正如我们前而所讨论的该方法一般是研究词汇和习语的文化背景，并将它们与本族文化进行比较，如此长期进行，就会对本族文化的异国文化有一个较详尽的了解。胡文仲，高一虹认为可以延伸到语法和语篇的教学。
4.跨文化教学策略
以培养学生跨文化交际意识为主的教学策略，使学生从原有的本文化中心主义当中解放出来。跨文化交际策略有很强的理论基础，通常以内容为重，语言知识和技能的掌握在其次，一般包括非语一言交际。课堂交流法，研究非语言交际在跨文化交际中的作用，文化片段(Culture assimilators)，文化包(Culture capsules)，文化丛(CultureClusters) ，文化合作，文化表演是通常所采用的教学方案。
5.“多元文化”的教学策略
Kramsch对语言文化教学的独特见解打破了国内外语界语言与文化“二元论”，即语言与文化相分开，相对立的局面。Kramsch认为，要走出这种“两分法”带来的困境，应该把语言和文化看做是“一个硬币的两面”，使语言文化教学融合为一体。这就是语言文化教学的“融合观”。文化多棱镜，文化冲突都是“多元一丈化”教学策略的典型代表。这些方法肯定了多元文化的存在.文本和上下文密切的关系，鼓励学生不要回避问题而是在互动中解决问题。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 三、英语文化教学策略比较
1.教学可行性比较
可行性是评价教学策略的一大标准。“知识文化”、“交际文化”教学策略实施起来仃针对性，是学校和教师常用的策略。“跨文化”教学策略所用时间较长，不适合在语一言教学中穿插进行。“语言交际”策略最容易实施也最应贯穿外语教学始终，但因为对教师要求高而较难普及。此外，“多元文化”教学策略较为抽象，适合小班教学。
2.学生参与积极性比较
“交际文化”、“跨文化’，、“多元文化”教学策略鼓励学生参与，能调动其积极性，提高学习兴趣。“知识文化”和“语言交际”教学策略以教师讲解为主，不强调学生与教师之间的互
