探析创新教学模式深化大学英语教学改革(2)
2017-03-02 01:11
导读：3．重视大学英语教学中英语国家文化的导人。语言是文化的组成部分，是文化的载体。人是社会的人，使用语言时必然反映出人所处的特定文化。跨越不
3．重视大学英语教学中英语国家文化的导人。语言是文化的组成部分，是文化的载体。人是社会的人，使用语言时必然反映出人所处的特定文化。跨越不同文化背景的人在交际过程中经常会发生误解，导致交际无法进行。因此，在大学外语教学中要注意文化差异的引入使学生能了解这种差异从而避免交际过程中的判断失误使交际受阻。例如：中、西方国家的人民都有养狗的习惯。但中国人一般都鄙视狗，在语言上的反映就是有很多形容和比喻坏人坏事的贬义词，如“看门狗”、“狗腿子”、“狼心狗肺”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”、“狗嘴里吐不出象牙”等等。而英美认为狗是人类最好的朋友(Man’sbestfriend)。在许多习语中以狗的形象来比喻人的普通行为和生活，绝大部分不含贬义如Dog-tired意为“非常疲倦”，并无贬义。再如Bet0pdog(居于高位)，Agaydog(快乐的人)，Juckydog(幸运儿)，Everydoghasitsday(人人都有得意的时候)等。
4．充分利用多媒体技术，调动学生学习的积极性。网络信息技术的发展使得教学内容超越了传统范围。基于多媒体技术的英语教学集声、像、图、文与一体，多角度地提供大量生动的语言素材，全方位展现比较真实的语言和文化环境。教学内容展有助于教学模式的更新和教学观念的转化，能激发学生的学习兴趣和参与意识。以现代多媒体技术为支撑，大学英语教学正从传统以教师为中心、单纯讲授语言知识的教学模式转变为以学生为本、既传授语言知识，又培养实用语言技能的个性化教学模式。新的教学模式可以提高学生英语学习的自主性与参与性，学生的主体作用可以得到充分发挥。学生从被动转向主动，从消极接受变成积极参与，有助于个性发展和自信心、动手能力的培养。教师在学生实际需要的基础上不断调整教学方法和教学内容，教师的教以“学”为中心，为“学”所带动。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 5．改革考试制度。在《课程要求》的指导下在教学目标调整后，大学英语考试也将在以下3个方面发生变化：1)考试要求的变化。随着教学中心逐步转向学生的综合运用能力的培养，考试的主观题比例包括口试将逐步增加，同时阅读理解以及语法结构的比例将会有所减少。2)考试的灵活性将进一步加大，逐步体现分类、分地区的不同要求。如艺术类、体育类等的本科生英语考试要求就应该与工科、理科学生的英语考试有所不同。3)考试的层次将扩大。这主要指在不同的高校确定目标级后，可以根据具体情况按照《课程要求》组织三个层次的考试。即校内自考、地区联考或全国统考。无论是何种形式的考试，无论是哪个层面的考试，都要充分考核学生英语综合运用能力，
