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谈多媒体在英语教学中的运用

2017-02-28 01:01 摘要：多媒体在英语教学中的应用有利于创设良好的英语交际环境，体现了新目标英语课程教学的要求。本文结合教学实例，从多媒体的必要性，在教学中的优势以及应该注意的问题展开论述。
　　
关键词：多媒体 英语教学 语言 交际功能


　　多媒体在英语教学中的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，有利于创设良好的英语交际环境，有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
　　
　　一、英语教学中运用多媒体技术的必要性
　　新目标英语课程教学要求教师改变观念：从以教师为中心转向以学生为中心，倡导“任务型”教学模式，以学生的英语语言综合运用能力为目标。提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，多渠道开发教学资源。多媒体技术在教学中适当的运用可以将生动的场景，具体的形象呈现给学生，并且可以把听、说、读、写的训练有机地结合起来，达到资源共享，保证教学的效果和效率。
　　
　　二、多媒体运用在英语教学中的优势
　　1.运用多媒体能激发学生的学习兴趣
　　以前我们传统的中学英语课，教师罗列重点，讲语法，学生就不停地记笔记，课后的主要任务也是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦，学生觉得很枯燥,乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习英语的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，也能起到帮助学生理解动词词组的作用。学生都能够争着用语言来表达图片信息，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。 本文来自中国科教评价网
　　2.多媒体教学内容呈现更直接，更形象，更生动
　　以前上英语课，为了学生能更好的理解新单词，我往往会带一大袋的东西进教室，比如教水果时，我就带很多水果进教室；教颜色时，我又带很多各种各样颜色的东西；教衣服时带各种衣服。这种带东西进教室的方法很直接很形象，能活跃课堂气氛，提高教学质量。但经常要准备那么多东西，备齐要呈现的东西，那实在是太难了。特别是有的东西很大很重，根本无法带进教室，像bed、book case等；有的水果这个季节，这个地方买不到；又比如教小动物时，我们总不可能把所有动物都带进教室来，所以很多时候就暴露了带实物进教室的局限性，而多媒体技术却能很好的解决这个问题。比如教动物时，我从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，有真的，也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，这也就大大提高了他们学习英语的兴趣和学习英语的效率。
　　3.运用多媒体能体现语言的交际功能，且知识讲解更清晰
　　用多媒体呈现知识除了生动形象，而且讲解知识更加清晰。如我在教天气时，用多媒体呈现不同特征的天气，学生结合这些图片就能很清楚地理解和记住 sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy等词，比单纯地利用黑板教单词效果要好多了。而运用多媒体能体现语言的交际功能，更多的体现在多媒体能为学生创设较为真实的英语交际环境。如讲现在进行时态的一般疑问句时，我设计了一个Guessing Game的游戏，课件显示：一个人拿着一支大笔在地上不停的画，但只露出头和笔的上半部分，让学生用刚学的句型:Is he cleaning the room ?Is he doing Chinese kungfu?进行猜测。学生很好奇，有了迫切想开口说英语的愿望，这样他们就能够很积极很主动地参与活动，在轻松愉快的环境中不知不觉的操练和巩固了该句型，从而避免了学生生硬地操练句型、被动地学习的情况。