浅析任务型教学在英语听力教学中的应用(2)
2017-03-03 01:12
导读：5.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 （三）
5.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
（三）任务型教学的教学步骤
Jane Willis 用PTP 描述了任务型教学的课堂模式，即活动前、任务环、活动后。
1. 活动前（pre-task）
教师首先引入任务。活动前的准备工作是确保活动顺利进行的条件。在这一阶段，教师的主要任务是帮助学生理解任务的主题和要达到的目标，如通过图片或谈论个人经历等引入主题；或通过不同的手段解决任务中可能出现的障碍，如提供某些词语或词组、给学生时间思考、听录音或读课文等。这些活动可以帮助学生回忆起学过的词语，给他们时间组织将要表达的内容，有利于完成第二阶段的任务。
2. 任务环（task-cycle）
任务环分为三个阶段。第一阶段，学生可以结成对子或分成小组执行任务。这时，他们有机会用现有的知识表达思想，内容可以围绕与主题有关的课文或录音。第二阶段是策划阶段，就是为第三阶段做准备。学生可以草拟或预演第三阶段要说的话或要提供的书面内容。策划的重点是使第三阶段的汇报内容清楚、恰当、有条不紊。教师可以来回察看活动情况，提供必要的帮助；学生也可以利用这个机会向老师提问题。第三阶段教师请一至二对/组同学汇报成果，其他学生可以补充遗漏的内容，然后由教师对汇报内容进行评议。
3. 活动后（language focus）
活动后是语言点的教学阶段。语言点的教学分为二个阶段进行，即“分析”和“练习”。目的是帮助学生探索语言奥秘，了解句法、固定搭配和掌握词汇，并通过练习巩固所学内容。学生在教师的指导下操练语言难点。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理） 三、任务型听力教学的实施
根据任务教学模式，在听力课堂教学中应采取以下三个基本步骤：［6］
（一） 听前任务
呈现学习完成任务所需要的语言知识和背景知识；组织引发学生学习兴趣的活动；介绍任务的要求和实施任务的具体步骤。
（二） 听中任务
设计出数个微任务，构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项听力任务。教师要充分发挥想象力和创造力，设计丰富多彩且能引发任务的方案。教师除
