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浅析英语教学中的创新教育

2017-04-05 01:14

摘要：本文就如何在英语教学中开展创新教育这一问题从四个方面做了论述。

关键词：创新教育；创新精神；实践能力　
　
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质,它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”—— 教师，应用创造性思维教学策略，提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格特征”，以发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。而英语教学是实施素质教育的重要阵地，把创新教育融入英语教学，对学生素质的全面发展具有重要意义。
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何改变教育观念，培育出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语教学中进行创新教育呢？笔者从下面四个方面进行阐述。
一、挖掘教材中的创造因素，设疑启智，培养学生的创新精神
英语就内容而言，既容纳了天文、地理、生物、化学等自然科学的内容，同时又涉及社会、道德和情感等人文科学的范畴。因此，在英语教学中应充分挖掘教材中的创造因素，培养学生的创新精神。
1.启发学生发现问题
发现问题是解决问题的前提，人的思维活动始于有待解决的问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是教学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”善于发现问题，才能提出问题，思维活动才能得以展开。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
教师在平时教学中，要经常引导学生观察语言材料的异同，鼓励学生自己提出问题，解决问题。例如：They look very happy today.（他今天看起来很高兴）和They look happily at me.（他高兴地看着我）第一个look为系动词，后接形容词，第二个look为行为动词后接副词，只要教师加以引导，学生仔细观察就不难找出区别，并掌握其用法。
2.引导学生多角度思考问题
用多种方法从不同角度去思考问题、解决问题。教师在英语教学中，不仅要引导学生学习教材的原始思维思想，分析解决问题的思路，还应通过对教材的多角度审视，引导学生多角度思考问题。例如，在教授万圣节一课时，笔者从引导学生讨论中国的龙舟节和春节的由来，引出了万圣节的由来，学生各抒己见，气氛十分活跃。既开拓了学生的视野，增长了知识，也培养了学生的大胆创新精神。
3.设疑启智，营造创新氛围
英语课堂教学中每一教学步骤都应像一个信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争辩，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了学生从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，达到创新教育的目的。
当然，教师应具有创造性地驾驭教材的能力，鼓励学生质疑，对于那些平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下，与其一起讨论，加以引导，并纠正其错误观点。应该在启发，引导学生的质疑中去培养他们的积极思维与善于思维的创造精神。

二、培养自主探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪新型人才的教育，学生需要获得学习知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法能够使学生更好地挖掘潜能。学生应该是课堂学习的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更好地自主学习、独立思考，让他们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。