谈高效英语课堂中学生自主学习存在的问题及解(2)
2017-04-18 01:13
导读：2.培养学生的情感策略和学习策略 新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言
2.培养学生的情感策略和学习策略
新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”可见情感策略和学习策略在自主性学习中的重要性。
情感态度是影响学生学习发展的重要因素，学生的情感态度是通向学生心灵深处的桥梁，是点亮学生心灵的火把，引导学生树立正确的人生观和价值观。笔者在教学牛津版教材第二模块Unit 3 Project部分设计这样的导学活动单：(1)让学生分段朗读课文；(2)与学生就杨利伟的生平进行问答式讨论；(3)让学生讨论以下问题：①杨利伟出生在什么样的家庭？②求学时生活状况如何？③取得了哪些成就？④key words呈现在黑板上；⑤学生继续思考我们应该怎么做？讨论问题由低级到高级、由表及里能引起学生的兴趣，调动学生参与讨论的积极性，通过朗读讨论等活动能使学生真正感悟到杨利伟奋斗的艰辛与人格的伟大及其奋斗价值所在，这样设计语言课能将学生的学习知识、学习技能和学生情感态度的教育融为一体，达到人生观、价值观和情感态度的升华，学生争相抢答、畅谈理想，热闹非凡，课堂效率大大提高。古希腊生物学家、哲学家普罗塔戈说过：“头脑不是一只被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创设情景，引起共鸣，才能激发出思考的活力。
除了情感策略还有认知策略，高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法，教师要对学生有方位的引导，引导学生自我反思，明确学习内容，制定学习目标，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，合理安排复习时间。学生既要有书面检测，也要有面试检测。对学生的评价要分为教师评价、学生评价、家长评价和自我评价四个部分综合评价，鼓励为主，发展第一。高效课堂活动单导学的课堂模式要求学生学习理念更新，教师要对学生进行学法指导，帮助学生推荐一些辅导用书、词典、英文报刊、电影、歌曲和网络资源等等，培养学生的分辨能力和鉴赏能力。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 3.让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法
教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自信心，改进学习方法，完善学习策略，同时必须让学生在课前对活动单导学内容进行充分的预习，做到不预习不上课，预习不充分不上课，只有这样才能培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和解决问题的能力。
学生还可以通过工具书(辅导用书、词典、网络)等自己独立思考，独立解决问题，增强自信心和成就感，另外，学生要不断地对以前学过的内容天天回顾，周周总结，温故而知新，温故而创新，阶段考试前要系统地复习本阶段的内容，这样英语学习就能记得牢，得心应手，其次复习要有侧重，了解自己的薄弱环节；复习方法多种多样，英
