能力本位教育在高职英语教学中的应用探析(1)(2)
2017-05-01 01:07
导读：首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务。高职高专基础理论教学并不是越学越好，越全越好，而是要突破系统性、完
首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务。高职高专基础理论教学并不是越学越好，越全越好，而是要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。学生必须掌握一定的英语基础知识，这样才能进一步发展其英语应用能力，但高职英语教学时数的限制决定了在教学过程中，必须把握好基础知识传授的“度”，处理好基础与应用的关系，合理分配教学时间。
其次，要把培养学的英语综合应用能力作为高职英语教学的中心任务。虽然在《高职高专教育英语教学课程基本要求》中提出高职英语教学的目的：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，而且随着中国加入世贸组织，
世界经济一体化进程进一步加快，社会对人才的英语听说能力要求将会越来越高，这一点
外语教学界早已认识到并给予了高度的重视，但在高职英语教学中，也应注意把握能力要求的“度”，对学生不宜有太高的要求，要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。例如，据用人单位对英语应用能力的要求的一项问卷调查显示，对理科和工科专业，阅读及翻译能力被认为最重要，而对文科学生，听说能力被认为最重要，笔者对高职毕业生作的一项关于英语在工作中的应用的需求分析也得到同样的结果，因此，在教学中应注意把握这一点，合理组织教学。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
因势利导，培养能力——高中英语说话训练的课堂设计及操
频率效应与多媒体英语精读课教学
