论高职院校专业英语教学亟待改革(2)
2017-06-12 01:10
导读：4.教学方式拘泥于传统模式 目前，在专业英语教学过程中，由于难度较大，教师通常存在四个问题：一是课时安排不太合理，讲解多，而练习少，这样讲多
4.教学方式拘泥于传统模式
目前，在专业英语教学过程中，由于难度较大，教师通常存在四个问题：一是课时安排不太合理，讲解多，而练习少，这样讲多练少，忽视了学生的主动性和创造性。二是拘泥于教材的文字分析，缺乏对专业技能的深刻理解。三是教学方法缺乏灵活性和趣味性。四是只限于教材教学，辅助性课外资料较少。即使教师增加课外资料，也会由于课时的限制而心有余而力不足。
二、专业英语教改方案
1.明确培养目标
全面提高学生英语语言应用能力，尤其是英语听说能力入手，积极鼓励教师改进和更新教学方法，提高学生学习兴趣。课堂上应鼓励教师采用分组讨论、角色表演、案例分析、模拟练习等教学方法；在教学中坚持以学生为主体的原则，为学生提供更多的机会参与互动式的学习，帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力。专业英语教学应从实用出发，在全面提高学生语言技能的基础上，以培养听说能力为突破口，使学生通过在校期间的学习和训练，能较熟练地掌握与本专业直接相关的生活和业务英语，以适应岗位的需要。只有明确具体的目标，学用一致，才能达到预期效果。
2．加大培养师资力度
为了突出教学实用性的原则，教师需要有相应丰富的知识和经验。我们倡导教学活动以学生为中心，强调学生的主体作用，但并不排斥教师的主导作用，相反对教师的主导作用提出了更高的要求。专业英语教学要求高，对英语教师是个严峻的考验，只有不断自我更新、自我完善才能胜任英语教学工作。
3.编写实用性强的专业英语教材
教学目标的实现，有赖于编写出与之相适应的实用教材。英文是技术人才对外业务联系和使用资料的重要工具，必须达到在一定范围内能听、会讲，并能顺利阅读英文专业资料的要求。教材应根据专业性质和培养目标的需要进行筛选，做到有用则取，无用则弃，使教材内容具有很强的目标性和实用价值。专业英语教材不仅应具备一般教材所应有的思想性、科学性、知识性、趣味性，还应具备一项重要的特性——实用性。教材应从实际水平出发，重视学生的语言基础知识学习和基本技能训练，难易程度应适宜，让学生学有所得。因此，应避免过于艰深，使学生望而却步，丧失信心。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 4.教学方法应灵活多样
由于专业英语教学一般安排在大一以后，此时，学生都已具有一定的英语基础，所以可采取讲解少练习多的教学方式，以加强实际练习。“讲”要“精讲”，讲解关键的语言点和语法项目，达到温故知新的作用。其他的知识可留给学生课前预习或课后复习。这样，余下的时间可以用来操练。教师可引导学生做综合训练，设置一些适合专业实际的课题，让学生分组讨论，使学生活学活用。作到精讲多练，熟能生巧。
专业英语教学中专业术语的掌握比较困难，因为专业英语与基础英语的通常含义存在同形异义的现象，常使学生迷惑不解。教师便可因势利导，利用比较法讲解，增强学生的记忆力和趣味感。
参考文献：
[1]Cohen,A.D.Strategies in
