谈新课标下学生英语语感的培养(2)
2017-06-19 01:15
导读：五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学 教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不
五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学
教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，如果汉语味很浓，听起来别扭生硬，会严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学，这样学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，能准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。
六、激发学生“读”的兴趣，加强对学生的学法指导
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。“读”能增加学生的语言实践，提高学生的语言运用能力在学生语言的积累过程中，起着极其重要的作用。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、
写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 七、要有连续性、持续性
学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。所以，教师平时应该时刻鼓励学生学英语要一鼓作气，天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就像又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却很难品味到其甘润。
总之，语感是对语言的一种感觉，教师应重视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，同时，教师还应在符合教学大纲计划的前提下，充分发挥自己的个人能力，改进教学措施，有目标、有意识的培养学生良好的英语语感，为进一步学好英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]新疆石油
教育学院学报．2004年．第03期．
[2]北京教育学院学报．2004年．第03期．
[3]辽宁教育行政学院学报．2004年．第11期．
[4]王尚文．语感论(修订本)[M]．上海：上海教育出版杜，2000．
