浅析英语课堂中的口语纠错(2)
2017-08-04 01:12
导读：3.把握纠错时机和变化纠错方式 合理把握纠错时机是指到底何时纠错,是即时纠错还是延缓纠错。许多学者认为即时纠错会打断学生交流,可能会抑制学生发
3.把握纠错时机和变化纠错方式
合理把握纠错时机是指到底何时纠错,是即时纠错还是延缓纠错。许多学者认为即时纠错会打断学生交流,可能会抑制学生发言的积极性;而延缓纠错又因口语具有即时性的特点可能会降低纠错的效果。因此,何时纠错没有一个确定的答案。教师应根据具体情况或教学活动内容来决定纠错时间。如果教学活动旨在培养学生的口头表达能力,如对话,话剧表演,辩论等教学活动,则在学生讲话时不要纠错,以免造成学生紧张心理,影响其表达的流利性;教师应在学生讲话结束后做总结性发言,指出其全局性错误或系统性差错。如果教学活动旨在语法等语言项目的准确性,教师则应即时的指出学生的错误并予以纠正。
三、纠错的策略
1.直接纠错法
在学生进行语言操练或回答问题时,教师直接打断学生说话,指出其错误并提供正确形式让学生重述。例如,Student: Let's go for a walk; we haven't out for a long time. Teacher :You need to say, "We haven't been out for a long time".如果课堂有个和谐热烈的学习和纠错氛围,教师可采用这种方法,直截明了。
2.重述法
重述是指教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠正。教师重复学生说过的句子,在对学生的表达进行部分肯定之后,再对错误进行纠正。该方法以学生的语言表达为基础,对部分成份或词语进行修正,并保持原表达的意思不变,对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。例如,S: How did Helen go back to his home? T: How did Helen go back home?
3.重复法
当学生说话时发音不清或有错误时,教师可以用 “pardon me”, “what do you mean by…?”等语句来引导学生重复刚才的话语,使学生意识到自己可能犯错并自行纠正。例如,S: She likes rice cream very much. T: What do you mean by rice cream?. S: Oh, sorry. She likes ice cream very much.
本文来自中国科教评价网 4.启发法
教师可以用暗示的话语或提问启发学生思考并自行纠错,如“No. Not that. It is a …”, “How do w
