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摘要:阅读理解策略有助于儿童阅读理解水平的提高,国外研究者针对以英语为母语的儿童,提出并发展了多种有效的阅读理解策略教学模式,以促进儿童掌握有效的英语阅读理解策略,主要有交互式教学、直接解释教学和交互建构策略教学等三种。三种教学模式教学内容有区别,对“交互”的关注点不同,此外儿童在三种教学模式中的地位不同。借鉴三种不同的教学模式,针对我国儿童英语教学状况,教师应深入分析我国儿童的英语学习特点和规律,恰当选用英语阅读理解策略教学模式,认识到教师有效示范是儿童取得良好学习效果的重要保证,应采用小组学习的方式有效组织儿童讨论与练习,并为不同阅读理解水平的儿童搭建“支架”。
关键词:英语阅读;教学策略;教学模式
策略是“一种目标导向的、为能促进心理及行为表现而进行的认知操作”。而阅读理解是“读者同时提取信息和建构文章意思的过程”,是阅读中较高水平层次的认知加工过程。儿童英语阅读理解策略是指以英语为母语的儿童在面对不同类型的英文阅读材料时,为准确、有效地提取文章信息和理解文章意思,相应采取的一系列具体方法、步骤,是一种内在心理活动和外在行为表现的总和。英语阅读能力是儿童进行英语学习所必须具备的能力之一,也是奠定儿童未来学习、成长发展的基石。“如何教”以帮助儿童掌握有效的阅读理解策略,成为小学英语教师进行阅读教学所面临的重要任务。
一、几种主要的儿童英语阅读理解策略教学模式
(一)交互式教学模式
交互式教学是指以师生间的交互对话为背景,在真实的阅读任务中培养儿童灵活运用阅读理解策略,并有效提高儿童阅读理解能力的一种教学模式,是由佩林卡萨(A.S.Palincsar)于1982年提出的。交互式教学充分吸收了专家支架、预期教学和维果茨基的“最近发展区”思想,现已成为最具影响力的英语阅读理解策略教学模式之一。
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