论教师在英语第二课堂教学活动中的作用(2)
2017-08-04 05:44
导读：二、教师在第二课堂活动中的角色 随着 外语 教学方法的不断改进，以学生为中心的倡导师生互动的双向参与教学法受到普遍重视。在整个教学活动中，教
二、教师在第二课堂活动中的角色
随着
外语教学方法的不断改进，以学生为中心的倡导师生互动的双向参与教学法受到普遍重视。在整个教学活动中，教师的职业角色发生了明显的变化，责任范围不断扩大和复杂化。教师从一名“传道、授业、解惑”的讲授者转变成为学习过程的策划者和组织动员者、学习资源的设计者和提供者、自我管理学习的咨询和参谋、学习绩效的评估者和改善者。教师还是学生学习过程中真挚的合作伙伴。教师的这些角色不仅体现在课堂上，也体现在第二课堂活动中。
（一）教师是第二课堂活动的策划者和组织动员者
在教师组织和参与第二课堂活动以前，我院的第二课堂主要由英语爱好者协会这一学生团体发起和组织。活动主要有每周一次的英语角和每年一次的英文
演讲比赛。由于开展活动的单一性，第二课堂活动缺乏足够的吸引力，参加的学生较少。教师参与后，第二课堂从内容到形式都发生了很大变化。除定期举办的英语角和演讲比赛外，新增加了英文歌曲大赛，
诗歌朗诵比赛，英语话剧演出等多种形式。我们还不定期地邀请专家、教授举办讲座，传授英语学习方法及四六级应试技巧；同时加强与其他院校的交流与合作，鼓励学生参加校外英语角；鼓励和指导学生投身社会实践，利用假期办英语
辅导班。第二课堂活动的多样化增强了其趣味性，更多的学生被吸引到英语学习活动中来。
（二）教师是学习资源的设计者和提供者
作为语言知识的传授者，在经过课堂教学实践和经验积累后，教师对学习资源的设计和利用更具有科学性和实效性。根据高职院校学生基础差、水平悬殊大的特点和其提高英语应用能力、特别是听说能力的需要，我们购买了难易程度不同的英文书籍和音像资料，在扩大学生阅读量、增长其英美文化知识的同时，利用学校的多媒体资源和调频发射台开展分级视听教学。生动形象的图象和声音最大限度地调动了学生的多种感官系统。（三）教师是自我管理学习的咨询者和参谋
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
语言学习应遵循情境性原则。学生
