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谈高职高专英语口语的训练方法

2017-08-10 06:29 摘要：随着高职高专英语课程改革力度的不断加大，培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的教学实践，探讨了提高英语口语能力的一套训练方法。

关键词：高职高专；英语口语；训练法
　　
　　一、引言
　　
　　高职教育培养的是从事技术、生产、管理、服务工作的高等应用型人才，以其专业的实用性及与社会需求紧密结合的特性而迅速发展。而英语作为国际交流所必须的能力，已成为时代发展对现代大学生的一项基本素质要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。因此，在教学中应注重语言交际和涉外业务交际能力的培养，以英语应用能力培养为核心，应试教育所促成的“哑巴英语”已不能适应时代发展的需要，教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系和训练口语的新方法。
　　
　　二、衡量英语口头表达能力的标准
　　
　　一般来说，衡量英语口头表达能力的主要标准有：语言的准确性和得体性；语音、语调是否正确，口齿是否清楚；话语组织是否合理；口语表达的流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，语言是否符合表达习惯。这些是衡量会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
　　
　　三、英语口语训练中需坚持的几大原则
　　
　　（一）培养学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生一旦产生了学习兴趣，就会积极主动地，心情愉快地学习。培养学生英语的兴趣不仅能充分调动他们的积极性，而且有利于教学任务的圆满完成。
　　在英语口语教学中，如何创设活跃的课堂气氛、激发学生的学习动机、鼓励学生积极参与课堂活动以达到最佳教学效果，已成为教师们进行口语教学关注的重点之一。这就要求教师要努力研究口语的教学方法。
　　（二）要帮助学生克服害羞自卑心理，增强说英语的信心
　　大胆开口讲英语是提高英语口语表达能力的重要环节。在英语口语课堂上，应帮助学生克服害羞自卑心理。
　　害羞心理一方面源于性格，对于提高英语口语能力很不利，应予以克服；另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差而不敢开口，尤其是当与口语水平高的人对话的时候，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。
　　在英语口语课堂教学的全过程中，教师一定要坚持对学生的“赏识”原则。时时浮现在脸上的微笑、发自内心的一句鼓励的话语、轻轻的一次点头、赞许的一道目光，展现的正是教师的人格魅力。高职高专学生多数基础较差，教师更应对他们多多进行鼓励和赞扬。对于学生的语言错误，教师要巧妙地对待。对由紧张、粗心引起的口误和不影响理解的错误应少纠正或不纠正；对那些较严重，不纠正就会影响理解的错误应采取委婉的纠正方式，切勿打击学生开口说的积极性。当学生在日积月累的学习过程中具备了一定的语言的敏感性和识别能力后，就会不断地自我纠正，使错误逐渐消失。
　　（三）积累适当的词汇量
　　在与外国人进行交流时，听者首先对语音信息进行接收，并在脑海中搜索相应句子，然后脱口而出。可见，交流最重要的前提是掌握大量的常用句型。试想，如果头脑中有几千个句型存在，自然会对时态、短语及固定搭配形成反射性思维，进行表达时便可以进行迅速的组织，在最短的时间内找到相应的回答，达到脱口而出的目的。
　　对于高职高专的学生而言，其英语知识积累可能相对较少，因此教师应为其补充适量的口语素材。口语教学中，教师应要求学生背诵一定量的常用英语口语短句，如228句最常用英语口语短句等。此外，听新闻、看电影、阅读报纸、杂志等均可为口语训练提供良好的语言基础和丰富的素材。