探析英语阅读教学的五项原则(2)
2017-08-11 06:01
导读：例如，在学习北师大版模块3 Unit 9中的The Road to Destruction这篇文章时，教师可首先提出一个贯穿全文的问题：What is the author mainly talking about?然后让学生采用
例如，在学习北师大版模块3 Unit 9中的The Road to Destruction这篇文章时，教师可首先提出一个贯穿全文的问题：What is the author mainly talking about?然后让学生采用skimming策略快速浏览,从整体上把握课文大意。进而采用表格的形式展示课文结构：Introductory paragraphs(谈话式开头)→Problems caused by cars→Solutions to the problems→Concluding paragraphs(表达情感)，学生们围绕里面细节问题展开讨论，从而了解了课文具体信息，吃透课文深层含义。学生们不仅提高了分析理解能力，写作能力也得到潜移默化的提高，遇到类似的作文，他们自然思路清晰，写作涉及到的各个层面便了然于胸。
四、在阅读教学中体现思想教育、情感教育
思想情感教育不只是简单的说教，新课程标准明确指出“关注学生情感，提高人文素养。高中英语课程要关注学生的情感，要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，全面提高他们的人文素养。”
因此，在教学过程中教师应深入挖掘教材中的思想内涵，尤其要善于激发学生的情感共鸣，使学生们在不知不觉中受到启发和熏陶。只有理解了表面文字之外的内涵，才能满足学生真正的情感需求，课堂教学才会有生机和活力。现行北师大版的教材中，每一个模块中的阅读材料都是一个非常好的题材，都蕴涵着极其丰富的思想内容和人生哲理。
例如，Module Unit 22 Environmental Protection单元，学生们可以了解到，由于人类滥用自然资源给地球
